Quelles Leçons Ces Trois Textes Donnent Ils Au Lecteur

corpus  CORPUS : TEXTE A. Molière, L’école des femmes (1662), acte I scène 1 TEXTE B. Molière, Dom Juan (1665), acte I scène 1 TEXTE C. Molière, Le misanthrope (1665), acte I scène 1 Problematique : Comment ces différentes entrées en matière se donnent-elles les moyens de nous captiver ? TEXTE A. Molière, L’école des femmes (1662) CHRYSALDE Vous venez, dites-vous, pour lui donner la main? ARNOLPHE Oui. Je veux terminer la chose dans demain. CHRYSALDE Nous sommes ici seuls, et l'on peut

autonome. Dans ce cas, on parle de dialogue d’idées (cf livre de méthode p.159 et 160) Dans un dialogue, s’opposent des idées mais aussi des valeurs (morales, esthétiques, intellectuelles, pratiques…) Le dialogue d’idées peut se présenter sous trois formes principales : - le dialogue didactique : un des locuteurs est en position de supériorité et détient un savoir ou une vérité qu’il communique à l’autre - le dialogue dialectique : les interlocuteurs, en confrontant leurs points de

d’un héros légendaire : Ulysse et L’Odyssée d’Homère. Objectifs : 1°) Découvrir un texte fondateur de l’Antiquité. 2°) Reconnaître les caractéristiques d’un héros. 3°) Lire L’Odyssée comme un retour au pays natal. 4°) Distinguer les textes narratifs, descriptifs et explicatifs. Support : Ulysse et L’Odyssée, Le Livre de Poche Jeunesse n°1007 (récit adapté par Martine Laffon). Séance, objectif Support Activités en classe Travail à la maison Séance 1 (1h) a) Le paratexte

nouvelles du XIXe ou du XXe siècle » en Troisième et « le récit » en Seconde. Le roman de Colette permet d’approfondir l’étude du récit par celle d’un topos romanesque : la scène de rencontre amoureuse. Les exigences de langue sont élevées dans les textes de Colette. Elles sont liées à l’emploi d’un vocabulaire complexe et spécialisé et d’un style recherché. L’importance du dialogue dans Le Blé en herbe permet aux élèves de se repérer dans le texte et de dépasser ces difficultés. Ces exigences de langue

deux est son premier et seul livre publié. L’auteure a publié plusieurs textes, proses, poèmes et performances sonores sur différentes revues ; parmi ces revues mentionnons celle qu’elle a cofondée en 2008 : la revue littéraire en ligne coaltar6. Une caractéristique propre à coaltar est la brièveté, comme l’explique clairement Marina Salzmann lors d’un interview à culturactif.ch : « D’une part sur un écran, les textes brefs sont plus confortables. Mais il n’y a pas que ça. Pratiquement, la

A. Bibliographie générale et sitographie B. Pour une anthologie école-collège des Fables de La Fontaine 4 Je chante les héros dont Esope est le père, Troupe de qui l’histoire, encor que mensongère, Contient des vérités qui servent de leçons. Tout parle en mon ouvrage, et même les poissons : Ce qu’ils disent s’adresse à tous tant que nous sommes. Je me sers d’animaux pour instruire les hommes. […] 5 INTRODUCTION La Fontaine n’est pas un écrivain pour enfants. Ce sont bien

sur les textes du corpus , ceux étudiés en classe et votre culture personnelle. Ce corpus est composé de quatre textes du XVII e siècle et du XX e siècle, qui appartiennent à des genres variés : « Les Médecins » de La Fontaine est une fable en vers, le texte de Cyrano de Bergerac est une lettre « Contre les médecins », tandis que les deux derniers documents sont des extraits théâtraux, dont l'un est tiré de L'Amour médecin de Molière, et l'autre de Knock de Jules Romains. Ces textes traitent

ENI Nos Belles Chansons Scolaire1(1)Nos Belles Chansons Scolaires VÜ°xé ÄËTÅu|tÇvx wtÇá iÉá VÄtááxá Introduction Le chant, moyen d’expression privilégié, a sa place dans la vie de l’enfant et dans la vie de l’école. Il révèle et cultive la sensibilité des jeunes élèves et joue un très grand rôle dans la formation de leur personnalité. L’enfant a un goût naturel pour la musique. Déjà le bébé chantonne lorsqu’il émet des gazouillis et des lallations, il est sensible aux berceuses que sa mère

Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante : Expliquez l’objectif principal qui rapproche les textes de La Bruyère, Voltaire et Montesquieu. Vous analyserez les différents procédés littéraires utilisés. A la suite des grandes découvertes, les récits de voyage alimentent l’imaginaire et l’inspiration des écrivains, moralistes et philosophes, dans une moindre mesure au XVIIe siècle mais très fréquemment au XVIIIe siècle. C’est ce que nous montre les textes du corpus : le

destin toujours tort. ». « Les Devineresses », fable 14 : « C'est souvent du hasard que naît l'opinion ; / Et c'est l'opinion qui fait toujours la vogue ». « La Poule aux œufs d’or », fable 13 : « L’avarice perd tout en voulant tout gagner », Belle leçon pour les gens chiches : / Pendant ces derniers temps, combien en a-t-on vus / Qui du soir au matin sont pauvres devenus / Pour vouloir trop tôt être riches ? ». « L’Ane portant des reliques », fable 14 : « D’un magistrat ignorant / C’est la robe qu’on