Quelles Sont Les Etapes De La Stratégie Argumentative

l’enseignement de l’écrit en FLE Libia Justo Meza Escuela de Idiomas Modernos, Universidad de los Andes, Venezuela libiajusto@ula.ve Résumé Dans cet article on présente des notions et des concepts clés qu’il faut maîtriser au moment de préparer des stratégies pédagogiques pour l’acquisition et développement de la production écrite en FLE. Il s’agit d’une recherche théorique. D’abord nous exposons un résumé de la place qu’occupe l’écrit dans les différentes approches d’enseignement du FLE, dès l’approche

Définitions et stratégies 1. Définitions 2. Les formes de publicité a. Publicité de notoriété ; b. Publicité Persuasive et informative ; c. Publicité projective et intégrative ; d. Publicité de rappel ; e. Publicité commercial ; f. Publicité mécaniste ; g. Publicité suggestive ; 3. La fonction de la publicité dans la société  4. Les aspects économiques de la publicité 5. L’impact de la publicité 6. Les étapes de l'élaboration

la dictée du laboratoire ») ou une question (« Vous vous souvenez du texte d’hier ? »). Chacun de ces moments est divisé en exercices, eux même ponctués par des embrayeurs de discours (bon, alors, donc, voilà) servant à distinguer les différentes étapes de l’exercice. On ne remarque pas forcément de progression de type simple au complexe ou du global allant vers le particulier, mais plutôt une nécessité pour la correction de procéder phrase par phrase permettant ainsi de conserver le rythme phonatoire

1/Définition……………………………………………………………………… 2/Le texte publicitaire comme contrat de parole ……………………… . 3/ Le texte publicitaire comme contrat linguistique………………… ……. . 47 .50 52 54 4/Le schéma de fonctionnement publicitaire …………………………………. 5/ Les étapes de l’élaboration d’un plan de communication……………… ….. 57 6/La finalité du contact publicitaire……………………………………………… 7/Le public et la publicité……………… … ……………………… … 59 ... 59 8/ La publicité algérienne entre hier et aujourd’hui………………………… ….62 9

Quelques remarques sur les codes de la langue française 1 Langue et discours, langage oral et écrit 1 De la langue à la communication 1 L’énoncé et son contexte : orientations linguistiques et stratégies enseignantes La linguistique (science qui a pour objet l’étude du langage et des langues) s’est d’abord intéressée strictement à la langue, et donc au fonctionnement de l’énoncé (le message effectivement produit par un usager du langage). Ce fonctionnement s’étudie

laquelle votre lecture analytique va répondre (la problématique). Vous disposez alors de 30 minutes de préparation. [en examen blanc, ce peut être un peu moins] => Conseil : ne rédigez pas; travaillez sous forme de plan détaillé. Marquez bien les étapes de votre lecture (numérotez les parties par exemple) Pensez aux citations. Notez sur votre feuille la lecture afin de ne pas oublier de la faire. Votre lecture analytique dure 10 minutes (lecture comprise) et comporte : * l’introduction : => présenter

évocations du récit (« Julien faisait durer son récit... », « après trois heures de dialogue ») s'ajoutent les monologues intérieurs de Julien et de Mme de Rênal (p. 240). OBSERVATION 4. Étapes de la stratégie de Julien : — récit de ses malheurs ; — aveu de départ à Paris ; — adieu froid. Le succès de sa stratégie est marqué par la phrase : « Ainsi après trois heures de dialogue, Julien obtint ce qu'il avait désiré avec tant de passion pendant les deux premières. » 5. Argument décisif de Julien. Il

bavard : la relation qu’il lui propose sera discrète et ne la compromettra pas. On constate donc que les deux tirades, à la suite l’une de l’autre, partent d’une mention de l’amour divin pour aboutir à une proposition d’adultère, progression argumentative que nous allons analyser et qui laisse mal augurer de la dévotion de Tartuffe… 3 Dans la première tirade : 1) un premier argument affirme que si le Ciel a formé des créatures, elle sont parfaites, et elles peuvent donc être aimées (« Des ouvrages

touchant à la fabrication du message publicitaire, ses mécanismes d’agissement et ses stratégies d’implication des publics respectifs. Ces circonstances étaient le catalyseur de notre réflexion lors de la préparation du présent travail dans lequel nous avons l’ambition de rendre explicites les enjeux linguistiques et iconographiques de la production publicitaire en Tunisie. Quels sont, donc, les procédés et les stratégies de communication ainsi que les enjeux que affronte le publicitaire généralement

tâches qui permettront d’observer sa démarche et lui demanderont de réaliser une ou des productions. 5. La ou les tâches sollicitent plusieurs compétences. 6. Pour réaliser la ou les tâches, l’élève doit mobiliser plusieurs ressources : notions, stratégies, attitudes, etc. 7. Les élèves font appel à leur créativité et produisent des réponses originales. 8. La situation incite les élèves à travailler en équipe ou à collaborer entre eux. 9. Les élèves ont accès à diverses ressources : livres, personnes