Quels Sont Les Elements Communs Aux Trois Texte

séquences 1 et 2 du module 2. Thème : dans le cadre du thème « Les droits de l’enfant », Les maisons de redressement Objectifs  Savoir lire un document de manière approfondie (objectif de compréhension)  Pour cela, savoir identifier les éléments d’un paratexte et les exploiter  Reconnaître les principales marques d’énonciation et les exploiter  Savoir dégager les idées d’un extrait et les reformuler  Savoir comparer des documents  Savoir rédiger entièrement et correctement les réponses

plusieurs textes La question sur le corpus (=ensemble de 3 ou 4 textes) est obligatoire à l’écrit. Parfois, il n’y a qu’un seul long texte (conte philosophique ou passage d’autobiographie ...).La réponse est notée sur 4 points, doit prendre environ 1h du temps imparti avec une longueur d’1 page à 1 page et ½. I. Lecture attentive 1. Lecture des éléments en dehors du texte : • Le nom des auteurs :à associer éventuellement à un mouvement littéraire • Les dates : les textes n’ont pas été écrits forcément

pts I.1. Dans le texte de Jacques Prévert, nous retrouvons des éléments de paratexte nous permettant de situer l’œuvre et de comprendre l’environnement du texte avant même de l’avoir lu. Dans un premier temps, nous pouvons distinguer des éléments concernant l’auteur et la provenance du poème. En effet nous retrouvons en haut du poème, un paragraphe réservé à la présentation de Jacques Prévert, nous donnant sa date de naissance et sa date de mort (1900-1977), le type de texte qu’il écrit (poète

: étude du paratexte 1.1. Dans le document 1, relevez et identifiez précisément les éléments du paratexte et indiquez leur fonction, c’est-à-dire les informations qu’on peut en déduire avant même de lire le texte de Prévert. Vous pouvez organiser votre réponse en distinguant les renseignements concernant la provenance ou l’auteur de ceux ayant trait au contenu du document. Relever à l’écrit tous les éléments d’un paratexte en les identifiant n’est pas un objectif en soi, mais savoir les décrypter

des séquences 1 et 2 du module 2. Thème : dans le cadre du thème « Les droits de l’enfant », Les maisons de redressement Objectifs ➧ Savoir lire un document de manière approfondie (objectif de compréhension) ➧ Pour cela, savoir identifier les éléments d’un paratexte et les exploiter ➧ Reconnaître les principales marques d’énonciation et les exploiter ➧ Savoir dégager les idées d’un extrait et les reformuler ➧ Savoir comparer des documents ➧ Savoir rédiger entièrement et correctement les réponses

Le theatre, texte et représentation Question sur les textes Nous allons étudier les trois textes présents au sein de ce corpus : L'Ecole des femmes de Molière écrit en 1662, Ruy Blas de Victor Hugo écrit en 1838, et enfin Cyrano de Bergerac d'Edmond Rostand publie en 1897. Ce sont donc trois extraits de pièces de théâtre de genre dramatique même si cela relève plus de la comédie chez Molière. Ils présentent un élément commun : la lecture d'une lettre dont nous étudierons la fonction dramatique par

organisateurs textuels et chronologiques. -acquérir la méthodologie de recherche. -repérer la structure d’une nouvelle réaliste. La chanson Les compétences Non, je ne regrette rien d’Edith Piaf. -écouter activement une chanson. -réécrire un texte à partir d’un document sonore. -connaître la structure formelle d’une chanson Le plan. La répartition des activités selon des séquences. Les fiches pédagogiques de l’œuvre : Aux champs. La fiche de l’évaluation diagnostique. La fiche

programmes de 5e. CHRETIEN DE TROYES : Perceval ou le conte du Graal OBJECTIFS DE LA SEQUENCE Lecture : -Entrer dans le royaume du roi Arthur -Rencontrer des hommes d’exception -Découvrir l’amour courtois -Distinguer les éléments de « réalisme » et les éléments merveilleux Ecriture : -Décrire un château médiéval -Raconter une aventure chevaleresque : un chevalier du futur rencontre un chevalier du passé … Langue : grammaire : -Etudier les expansions du nom

être diverses. Les différents types de questions.-Les questions sur le genre de texte : à quel genre appartiennent les textes ? En quoi ces textes sont-ils des apologues ? -Les questions sur le sens d'un texte : quelle est la thèse soutenue dans les différents textes du corpus ? -Les questions sur le registre : quel est l'effet produit par le texte sur le lecteur ? -Les questions comparatistes : quels points communs et quelles différences remarquez-vous entre les textes un et deux ? -Les questions

manière exceptionnelle, une courte œuvre intégrale : conte philosophique, nouvelle (3 pages max) Les textes du corpus sont représentatifs d’un objet d’étude (ou de deux objets d’études combinés) du programme OE communs - le personnage de roman, du 17e s. à nos jours (ES/L/S/STMG) - le texte théâtral et sa représentation, du 17e s. à nos jours - écriture poétique et quête de sens, du Moyen-Âge à nos jours - la question de l’homme dans les genres de l’argumentation, du 16e s. à nos jours