Quels Sont Les Elements Communs Aux Trois Texte

Dégager les trois grands types de pollution (air, eau, sol) Dégager à l'intérieur des trois grands types de pollution, trois axes : les origines, les conséquences et les remèdes pour lutter contre la pollution (développement durable). Objectifs  en informatique: Identifier et trier des informations Faire preuve d'esprit critique face à l'information et à son traitement Utiliser un mot-clé pour faire une recherche Compétences : *Situation de dialogue collectif et de mise en commun des résultats

maintenir les élèves dans l’activité, éveiller leur curiosité, leur donner l'envie de découvrir le texte et alléger la lourdeur de la lecture d’une œuvre intégrale : A- Diversité des façons de découvrir le texte En effet, l’entrée dans l’ouvrage se fait tout d’abord par une écoute audio des quatre premiers chapitres de l'oeuvre puis au fil des séances les élèves sont amenés à découvrir le texte tantôt en lecture autonome chez eux, soit en lecture oralisée ou silencieuse en groupe classe ou en

LE THEATRE : TEXTE ET REPRESENTATION 1) Quelle caractéristique de la situation théâtrale justifie le rapprochement de ces trois textes ? Votre réponse sera développée en une vingtaine de lignes et s’appuiera précisément sur les extraits. 2) Comment l’écriture théâtrale de ces trois extraits incarne-t-elle l’affrontement ? 3) Quelles réactions chacune de ces figures de héros peut-elle provoquer chez le spectateur ? Vous justifierez vos réponses en vous appuyant précisément sur les

composé de trois scène de théâtres ,et d'un document photographique, dont le document A de Shakespeare ( 1564-1616), Roméo et Juliette, acte V scène 3, 1594, , le document B de Victor Hugo ( 1802-1885), Ruy Blas, acte V scène 4 , 1838, le document C d'Edmond Rostand ( 1868-1918), Cyrano de Bergerac, acte V scène 6 , 1897. et enfin le Document D qui est une photographie d'une mise en scène de Ruy Blas par Georges Wilson au théâtre de Bouffes du Nord en 1992 . 1) Quels sont les éléments communs à cet

ira-t-il ? » 2. Séance centrée sur la lecture Un dossier conséquent (voir éléments proposés ci-dessous) est distribué aux élèves. Les élèves doivent prendre connaissance et donner l’idée essentielle de chaque document. Exemple de consigne : « De quoi parle chacun des documents ? Donnez l’idée essentielle en une phrase. » Le travail est à mener individuellement afin que l’ensemble du corpus soit lu. Mise en commun. Consigne suivante : «  Regrouper les documents en deux dossiers. » L’accord

intégrale préalable s’impose. On s’intéressera d’abord à la notion de héros, puis aux conditions à remplir pour être chevalier, aux chevaliers de la Table ronde et au Graal. On étudiera ensuite les exagérations et les invraisemblances, le comique du texte et les figures de style (comme la comparaison et la métaphore). La dernière fiche, en forme de conclusion, fera la lumière sur l’amour courtois. Un travail en partenariat avec le professeur d’histoire pourra s’avérer utile et motivant pour les élèves

Didier BEZACE, 2010 Sujet : Dans quelle mesure les éléments scéniques (accessoires, costumes, décors) jouent-ils un rôle important dans la représentation d'une pièce de théâtre et contribuent-ils à l'élaboration de son sens pour le spectateur ? Les textes de MARIVAUX, BEAUMARCHAIS et Victor HUGO, ainsi que la mise en scène de Didier BEZACE, nous serviront d'appui afin de répondre à la problématique «  Dans quelle mesure les éléments scéniques (accessoires, costumes, décors) jouent-ils un

fautes d’expression écrite. - - Voilà les compétences du socle commun que tu vas mobiliser pour réussir ce devoir : Savoir-faire : Compétence 1 : Lire : Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l’objectif poursuivi ; repérer des informations dans un texte à partir de ses éléments explicites et des éléments implicites nécessaires ; utiliser ses capacités de raisonnement. Écrire : Rédiger un texte bref cohérent et ponctué en réponse à une question. Compétence 5 : Faire

très commune et peuvent être classées en plusieurs catégories. Parmi elles on trouve quelques espèces de la faune la plus courante («la Crevette», «le Papillon», «Escargots», «l’Huître», «Notes pour un coquillage»), des minéraux («le Galet»), des objets fabriqués par l’homme («le Cageot», «la Bougie»), des comestibles («le Pain» «l’Orange»), des phénomènes naturels («Pluie», «le Cycle des saisons») mais aussi des lieux familiers («le Restaurant Lemeunier rue de la Chaussée-d’Antin», «les Trois Boutiques»

caractérisent Hélène, physiquement. Voir texte 2/ Est-elle jeune ou vieille ? Justifiez votre réponse. Au moment de l’écriture du poème Hélène est jeune, Ronsard parle au futur (V.1 «  vous serez bien vieille, V.3 direz…) 3/ Relevez les termes qui caractérisent Hélène, moralement ? Voir texte 4/ Relevez tous les éléments descriptifs du lieu. En quoi cela nous renseigne-t-il sur Hélène ? (contextualisez, nous sommes au XVIème siècle) Voir texte Ces éléments rappellent discrètement l’aisance matérielle