Quels Sont Les Registres Employés Pour Convaincre Et Persuader Dans Ces Deux Textes

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 23 ¾¿ ¾ ¾ ¿¾ ¿ Les discours et les textes Énoncé et énonciation . . . La modalisation du discours La cohérence du texte . . . Les fonctions des discours . Le discours descriptif . . . . Le discours argumentatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

vieille Nanette d’Avers), vêtue de zinzolins 14 et de linge blanc, portant le panier à pâtisserie. C’était à voir ! Jean Giono, Un Roi sans divertissement, 1947. I. Question Quelles sont les caractéristiques des figures maternelles dans les textes du corpus ? II. Travaux d’écriture Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des trois sujets suivants Sujet 1 : commentaire de texte Vous commenterez l’extrait de Jean Giono (texte 3). 10. Combles : espaces compris entre le dernier étage

en peine de savoir ce que les paysans voulaient à Ragotin et pourquoi ils ne lui firent rien. L’affaire est assurément difficile à deviner et ne se peut savoir à moins que d’être révélée. Et pour moi, quelque peine que j’y aie prise et après avoir employé tous mes amis, je ne l’ai su depuis peu de temps que par hasard… 1. Peut-être. 4 . . . lecteur . . . . . . . . . entre . . . . . . . progressivement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans . . . . . . .le ...... Le . . . . . . . de . . .

correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise

à • confronter les notions d’altérité et de modernité ; nos jours • approfondir l’analyse du texte arguTextes et œuvres mentatif ; • s’entraîner à répondre aux questions • Deux groupements de texte sur corpus ; • Une lecture cursive : Zadig • revoir la méthodologie de la lecture de Voltaire analytique. Introduction A. Deux notions clés : altérité et modernité B. Un parcours de la Renaissance au XXe siècle C. Méthode Chapitre 1 Découverte d’un continent et découverte de l’Autre A. La découverte

tenant compte d'un système de planification. Ce sont là les caractéristiques principales de l'organisation américaine. Ils mettent l'accent sur une planification et un contrôle formalisé en ayant recours à plusieurs procédures. Les rapports avec les employés se basent sur un contrat. Le licenciement sera une simple rupture du contrat. Ceci est légitime dans l'environnement politique américain. L'ouvrier travaille ainsi dans l'organisation en l'échange d'un salaire. Les relations sont souvent conflictuelles

plus grande implication dans le rcit II Les sentiments du narrateur la fin du roman - 3 - Etude de la progression du dsespoir du condamn. (Effectuer un relev lexical) 4 En quoi ce passage est-il thtralis Relevez des lments au croisement des registres du tragique et du pathtique. (Rappel des dfinitions tragique, pathtique.) 5 - Le rle de la ponctuation. En quoi claire-t-elle le ton de lextrait 6 - Interprtation de la dernire phrase du roman (Quel sens peut-on lui accorder A loral, confronter

Le cadre économique de l’ancien régime est détruit par les révolutionnaires. Il laisse place au libéralisme économique et politique qui suppose qu’il n’y ait aucun intermédiaire entre l’Etat et le citoyen. Les règles du jeu social sont fixées par 3 textes législatifs :  2 mars 1791, la loi d’Allarde qui interdit les corporatismes issus de l’ancien régime et institue le principe de la liberté du travail, du commerce et de l’industrie ƒ  22 mai et 14 juin 1791, les lois Le Chapelier qui interdisent

De voyages en rencontres 6 Séquence 2. Groupement de textes et d’images Reconquérir son identité et la liberté 24 Séquence 3. Œuvre longue Un film, une quête, une vie : Éden à l'Ouest de Costa-Gavras 40 Objet d’étude 2 Au xxe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts Séquence 4. Dossier Les sciences humaines dans la littérature et les arts 64 Séquence 5. Groupement de textes et d’images Des situations et figures mythiques 92

exceptionnel. Qui est courant : banal, répandu, commun, habituel, ordinaire. 4. Qui dure : durable, permanent, continuel, incessant, persistant, pérenne, long, interminable. Qui ne dure pas : court, bref, temporaire, éphémère, provisoire, transitoire. 4. Employer le mot juste Des événements : 1. antérieurs ; 2. postérieurs (ultérieurs) ; 3. successifs (consécutifs) ; 4. simultanés (concomitants) ; 5. prématurés ; 6. imminents ; 7. récurrents. © Hatier, Méthodes & Pratiques, Français 2de / 1re, 2011 – Photocopies