Question Corpus Progrés Technique

global qui va de l’invention d’un argument à son acception ou son rejet par ceux qui le reçoivent. L’argumentation est peut-être co-extensive à l’existence du langage, mais la codification de la réflexion sur l’argumentation remonte à l’apparition de techniques de vérité dans la pensée grecque classique. (WOLFF, 1995 : 63) Héritier de la culture grecque — tronc commun de la pensée occidentale — les théories modernes de l’argumentation s’inscrivent dans la perspective logocentrique de la rhétorique — héritée

Analyse du sujet de dissertation : « L’écrivain peut-il, par ses œuvres, contribuer à l’amélioration de la société ? » Objet d’étude : l’argumentation (mais aussi le reste des séquences) Relations avec les textes du corpus et la question : Texte A : visée éducative de ce texte, La Bruyère écrivain moraliste qui critique un vice et cherche à en détourner le lecteur Texte B : genre autobiographique mais Victor Hugo écrivain engagé, ici fait part de son indignation : registre polémique et pathétique

de preuve : « On persuade par le« caractère (= ethos) quand le discours est tenu de façon à rendre l’orateur digne de foi ; nous nous fions en effet plus vite et davantage aux gens de bien, sur tous les sujets en général, et complètement, sur les questions qui ne comportent point de certitude, mais laissent une place au doute » (1356 a 4-7). Pour donner cette image positive de lui-même, l’orateur peut jouer de trois qualités fondamentales : la phronésis, ou prudence, l’aretê, ou vertu, et l’eunoia

crise du fordisme et de la crise actuelle. Poser la question en ces termes revient de fait à se positionner par rapport au corpus régulationniste, à son analyse du fordisme et de son entrée en crise. C'est en effet la théorie de la régulation qui le plus a cherché à comprendre les ressorts de cette entrée en crise et à en identifier les facteurs endogènes. Mais la lecture des travaux régulationnistes laisse, au lecteur intéressé par les questions environnementales, une impression de grande absence

citoyens sont de plus en plus informés. La diffusion de la technique juridique aux citoyens (-250) En -250, c’est à nouveau un grand pontife qui va franchir le pas car il est issu de la plèbe. Ce grand pontife va donner publiquement des consultations juridiques continuant ainsi de réduire le pouvoir des pontifes sur le droit. Cela marque ainsi une nouvelle étape car de simples citoyens pourront acquérir des connaissances sur le droit. La technique juridique comment alors à se diffuser dans la société

les sciences ont pour but de comprendre les phénomènes, et d'en tirer des prévisions justes et des applications fonctionnelles ; leurs résultats sont sans cesse confrontés à la réalité. Ces connaissances sont à la base de nombreux développements techniques ayant de forts impacts sur la société. La science est historiquement liée à la philosophie. Dominique Lecourt écrit ainsi qu'il existe « un lien constitutif [unissant] aux sciences ce mode particulier de penser qu'est la philosophie. C'est bien

pour la période franque, des contrats qui relèveraient du droit privé très formaliste et archaïques dans leur mode de formation. Cette notion d'obligation va s'enrichir a la fois dans le domaine du contrat et aussi de la responsabilité, par la technique juridique et par la diversification des types d'obligations. Cette évolution implique une réflexion sur la classification. III. Les classifications des obligations Les juristes se sont préoccupés de la classification car confrontés au perfectionnement

travail n°140 • La production de connaissances à l'AFD - Enjeux et orientations • septembre 2014 2 Sommaire Introduction 5 1. Enjeux de connaissances 7 1.1 Questions de développement 1.2 Un corpus mondial relativement homogène 10 2. Un ensemble de savoirs produits par l’AFD 14 2.1 Un corpus de savoirs pratiques 14 2.2 Depuis dix ans, une large gamme d’études et de recherches 17 2.3 Des savoirs applicables et cumulatifs 20 3. Activités, partenariats

envahissants du développement et en particulier de l’autisme 1 SOMMAIRE 5 MESURES PHARES INTRODUCTION AXE 1. MIEUX CONNAITRE POUR MIEUX FORMER Objectif 1 : Elaborer et actualiser régulièrement le corpus de connaissances sur l’autisme Mesure n° 1 Mesure n° 2 Mesure n° 3 Elaborer un corpus de connaissances com mun sur l’autisme Etudier l’épidémiologie de l’autisme et des troubles envahissants du développement Développer la recherche en matière d’au tisme Objectif 2 : Améliorer le niveau

culturels et civiques. UN PROGRAMME FONDÉ SUR DES CAPACITÉS ET MÉTHODES COMMUNES À TOUS LES LYCÉENS En histoire-géographie, en cohérence avec les programmes précédents de STG et actuels des séries STD2A, STI2D et STL, chaque thème articule une question obligatoire et des sujets d’étude au choix. Le programme constitue la référence première du professeur avant même son… manuel préféré. L’appropriation fine de sa lettre et de son esprit, alliée à l’expertise scientifique et pédagogique, permet au