Questionnaire Sur Madame Baptiste

3 : Le théâtre Œuvre intégrale : Le malade imaginaire Parcours lecture : spectacle et comédie I. Biographie de Molière https://www.youtube.com/watch?v=tyJLmdqkdj8Le roi danse Molière, Jean Baptiste PoquelinTexte à compléter doc à trou ( photocopie)Ou Questionnaire à faireUn enfant marqué par les tragédies familiales: naissance 1622, décès de sa mère dix ans après, et, dans les cinq ans qui suivirent, il vit successivement disparaître trois de ses frères et sœurs

ANNEXE II : PLAQUETTE PRODUITS (RECTO VERSO) ...............................................................19 ANNEXE III : ARTICLES DE PRESSE .........................................................................................21 ANNEXE IV : QUESTIONNAIRE ................................................................................................22 ANNEXE V : CARTES DE VISITES ............................................................................................24 ANNEXE VI : PHOTOS

les lves. Exercices dapplication.Sance 13 LectureLe dnouement Acte V, scnes 5, 6 et 7.Questionnement des lves et conclusion sur la pice. Evaluation finale QCM, interprtation dune scne et analyse dune scne. Sortie Une journe Versailles (Voir le questionnaire Franais / Histoire) Sortie au thtre Pice de Molire (Le Bourgeois, si possible) et / ou Pice de Commedia dellarteProlongement Louis XIV, Molire Lully dans le film Le Roi danse, De Grard Corbiau Avec Benot Magimel, Boris Terral et Tchky KaryoLe

charité », elle « faisait tout », « se levait au jour, se couchait tard. » Une phrase comme « Toute la ville l’enviait à monsieur et madame Grandet » fait penser à « Pendant un demi-siècle, les bourgeoises de Pontl’Évêque envièrent à Mme Aubain sa servante Félicité ». On lit aussi dans ce passage d’Eugénie Grandet que Nanon a le « cœur simple ». – Un passage de Madame Bovary (1857), II, 8 : Catherine Leroux reçoit sa médaille d’argent pour cinquante-quatre ans de service dans la même ferme, de « CatherineNicaise-Élisabeth

Séquence 4 : La nouvelle historique Un épisode sous la Terreur, Honoré de Balzac Vers décembre 2010 : Carnavalet ← questionnaire sans lignes à mettre au propre par les élèves (rédigé) ← lettre d’un témoin de la Révolution ▪ choix de la période ▪ choix de la classe sociale ▪ choix de l’âge : enfant, adolescent Séance 1 : Étude de l’incipit (pp. 4 – 8) I. Un incipit - Un cadre spatio-temporel réaliste ▪ Etude du cadre spatial, relevé des indices

sélectionnés sont illustrées par les œuvres du musée exposées dans le parcours de visite. DEROULEMENT Présentation informative de la thématique Travail en groupe, possibilité de visite en autonomie ou avec un guide-accompagnateur. Mise à disposition d'un questionnaire/jeu sur les collections. Ecoute, lecture, récitation de fables. Projection d’un film de Lorioux sur les fables. Jeux d’identification des fables à partir de leurs moralités. Identification de l’animal à partir d’un portrait psychologique, d’un

légende de Molière, sa vie, son œuvre page 6 3. La bande annonce page 6 4. Mise en scène théâtrale page 6 5. Quelques œuvres de Molière page 7 6. L’affiche page 10 Après le visionnement 1. Analyse des personnages page 11 2. Le comique page 12 3. Questionnaire sur le film page 12 4. Entrevues fictives page 13 5. Entrevue avec le réalisateur page 13 6. Le découpage de la narration page 17 7. Analyse d’images page 18 8. Les contemporains de Molière page 20 9. La cuisine de Laurent Tirard page 20 10. Analyse

Distribution Page 4/ Résumé et note du metteur en scène Pages 5/ Molière et L’Avare – Genèse et contexte Page 9/ Sur le théâtre classique Page 10/Sur la commedia dell’arte et les lazzi Page 11/ Construction de la pièce Page 14/ Les thèmes Page 16/ Questionnaires d’analyse Annexes Page 19/ Repères chronologiques : histoire et culture dans la vie de Molière Page 21/ Iconographie Page 23/ Pour approfondir – Sources Page | 2 DISTRIBUTION Mise en scène – Nicolas LIAUTARD Scénographie – Nicolas

des genres pour caractériser les pièces de théâtre du xxe siècle. 1ère heure de cours : approche des différents genres (1ère partie) ▪ Former six groupes de cinq élèves. ▪ Distribuer deux résumés de textes différents ainsi qu’un questionnaire à chaque groupe d’élèves. Résumés proposés : o Racine, Andromaque o Molière, Le malade imaginaire o Corneille, Le cid o Marivaux, La Double Inconstance o Beaumarchais, Le mariage de Figaro o Hugo, Ruy Blas

Baptiste Tastet 1°L Jordan Theodore Laure Coureau Les œuvres littéraires remises au goût du jour grâce à l'informatique. Quelles sont les limites de ce nouveau phénomène? Lycée Sud des Landes 2010-2011 Madame Laurent - Madame Sarthou Plan : Problématique: Quelles sont les limites de ce nouveau phénomène? I) Présentation (page 3) Numérisation d'un livre: (page4) 1) La démarche (page3) Le matériel nécessaire (page4) 3) Le respect des droits d’auteur (page4)