Questions Possible Sur Louise Labé Je Vis Je Meurs

Groupement de textes 1. « Je vis, je meurs » Louise Labé, Sonnet 8, Elégies et Sonnet, 1555 2. « Et la mer et l’amour » Pierre de Marbeuf, Recueils de vers, 1628 3. « La Loreley » Guillaume Apollinaire, section « Rhénanes », Alcools, 1920 Une œuvre intégrale : Les Fleurs du Mal, section « Spleen et Idéal » 1857, Charles Baudelaire 4. « L’Invitation au voyage » 5. « Le Poison » 6. « La Beauté » Lecture cursive : Lettres à un jeune poète, Rainer Maria Rilke Questions d’ensemble : - Qu’est-ce

« moi » à la fois comme sujet et objet dans la poésie française. Toute dans cette romance rappelle la fragilité de la destinée humaine et dans ce texte, il sera question du thème de la fuite du temps et de l’oubli. En premier lieu, la fragilité de la destinée humaine est un aspect omniprésent dans le poème Le lac, puisqu’il est possible d’observer, à plusieurs reprises, des thèmes évoquant cette réalité. Par exemple, le thème de la fuite du temps qui est abordé sous deux angles différents. En effet

secondaires Lire des poèmes lyriques de diverses époques Définir le lyrisme Repérer et utiliser quelques figures de style (antithèse, amplification, métaphore, comparaison, anaphore…) Écrire dans le registre lyrique Support(s) Louise Labé, Je vis, je meurs… Hugo, Demain, dès l’aube… Apollinaire, Le Pont Mirabeau Apollinaire, Adieu Éluard, Notre histoire Éluard, Je t’aime Aragon, Un homme passe… Cf. Poèmes en annexe Points du programme abordés - l’expression de soi

le texte appartient à la Renaissance (Ecole Lyonnaise) et qu’il émane d’une femme d’exception dans la mesure où les auteurs de sexe féminin sont encore rares à cette époque. Cf. doc annexe sur Louise Labé, l’Ecole Lyonnaise et le sonnet. Face à un texte il convient de se poser certaines questions préalables : qui est l’auteur ? à quel mouvement appartient-il ? Quel est le genre du texte ? Sa date de composition ? Ici nous nous trouvons devant un texte appartenant au genre poétique (typographie

Corneille, Viau4 – Le classicisme (17e siècle)Le classicisme  se manifeste dès 1634 avec la création de l’Académie française et va connaître son apogée de 1660 à 1715 sous la  monarchie absolue  de  Louis XIV . Le mouvement classique se caractérise par la recherche de l’ ordre , de la  clarté , de la  mesure  et de la  retenue

 Parce que rien ne vaut la vie, Parce que rien ne vaut l'Amour Sommaire - Louis Aragon - Louise Labé - Marceline DESBORDES-VALMORE - Pierre de Marbeuf - Pierre Grolier. - Poétesse inconnu - Pablo Neruda - Tableau d'art Abstrait - Quelques biographies Dans son poème, Aragon met l'accent sur des aspects négatifs et positifs de l'amour, en disant que le véritable amour n'existe pas sans tristesse et douleur. Aragon fait quelques allusions à la guerre

majuscule. Antithèse rapproche deux mots ou deux groupes de mots, pour les opposer, à l’intérieur d’un énoncé bref (phrase, paragraphe, strophe). L’opposition des termes peut s’effectuer par : juxtaposition : Je vis, je meurs (Louise Labé); coordination : Je me brûle et me noie (Louise Labé) ; symétrie : Les homes avec des lois sages, ont toujours eu des coutumes insensées. (Voltaire). Antonomase consiste à remplacer un nom propre par un nom commun, ou un nom commun par un nom propre : « Un gavroche »

Axes Conclusion et Ouvertures Introduction Marivaux est un auteur classique du XVIIIème siècle. Il publie La Dispute, en 1744, après tous ses grands succès. C'est une comédie en un seul acte, qui tente de répondre à la question «l’inconstance vient-elle de l’homme ou de la femme ?», un peu comme dans la Double Inconstance. La principale originalité de cette œuvre tient dans le fait qu'elle est construite en abîme. Dans ses pièces Marivaux s’attache surtout à décrire les

que le lyrisme ? - L’engagement en poésie Œuvres et textes que nous avons lus - En lecture cursive : Neige, de Maxence Fermine - Groupement de textes • Le Lac, de Larmatine • Les Séparés, de Marceline Desbordes Valmore • Je vis, je meurs, de louis Labé • Melancholia, de Victor Hugo • Oradour, de Tardieu • Le veilleur du pont au change, de Desnos Lecture - Lire des poèmes de formes et de visées variées - Caractériser un poème - Pouvoir analyser un poème en acquérant quelques

interne, externe, omniscient • Quels systèmes d’énonciation : Qui parle, à qui, quand, où, pourquoi ? • Quelle ponctuation : variation, répétition, insistance • Quels types de phrases : affirmatives, négatives, interrogatives. Être attentif aux questions rhétoriques et aux interro-négatives (ce sont souvent les mêmes). • Quels niveaux de langue : soutenu, courant, familier • Jeux lexicaux : création de néologisme, polysémie, synonymie, antonymie • Registres (ou tonalités) : comique, tragique