Racine Marivaux Musset

les spécificités de la création pour l’espace public. Depuis toujours la rue est notre laboratoire de création à l’instar d’Hugo qui y puise la source de son inspiration. Il est donc naturel de vouloir rendre à la rue une œuvre qui y trouve ses racines. Page 3 Note de Mise en Scène Le travail de plateau s’est appuyé sur l’improvisation qui permet d’enrichir les situations, d’approfondir les personnages, de faire éclore les silhouettes, de transcender l’univers d’Hugo. Ce premier travail

• Apprendre à commenter un texte théâtral ;  la notion de genre (tragédie et comédie) de • Distinguer celle de registre (comique et tragique).  groupement de textes comiques • Un  groupement de textes tragiques • Un  cursive : Jean Racine, • Lecture Britannicus (1669) Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Présentation de la séquence Présentation des objectifs Avant de commencer… quelques repères historiques Chapitre 1 Aspects de la comédie

Théâtre du Réfectoire à Lyon. Il met en scène durant cette période La Nuit italienne d’Ödön von Horváth à la MJC de Saint-Fons ; Lenz d’après Georg Büchner à la MJC de Saint-Fons, au Forum des compagnies du TNP Villeurbanne ; Lorenzaccio d’Alfred de Musset au Théâtre des Célestins, à l’Opéra de Lyon ; Le Cuisinier de Warburton d’Annie Zadek au Théâtre des Célestins, au TNP Villeurbanne, au Théâtre de la Bastille ; Barbares Amours d’après Électre de Sophocle et des textes de Pier Paolo Pasolini au TNP

texte 1 : Article « Autorité politique » de Diderot texte 2 : « De l'esprit des lois » de Montesquieu texte 3 : « Candide » de Voltaire texte 4 : « Du contrat social » de Jean-Jacques Rousseau texte 5 :  « l'ile des esclaves » de Marivaux texte 6 : Article « traite de nègres » de Jaucourt texte 7 :  « les liaisons dangereuses » de Laclos texte 8 : « histoire du chevalier Des Grieux et de Manon Lescaut » de l'abbé Prévost Billuart Marie 1ere STAV

vengeance Pierre Corneille, né en  1606 et décédé en 1684, est, Le Cid, pièce représentée pour la première fois en 1637, théâtre du xvii  siècle en France. Son œuvre est abon- Elle met en scène Rodrigue, un jeune homme amoureux avec Molière et Racine, un des trois grands auteurs de e dante et variée, puisque Corneille s’est illustré tant dans la comédie que dans la tragédie. Auteur baroque (L’Illusion comique, 1636), Corneille donne aussi au classicisme français quelques-unes de ses plus grandes

premières troupes professionnelles. Reçues dans les cours d’Europe, elles obtiennent un grand succès. En 1660, une troupe fixe s’installe à Paris. Au XVIIIe siècle, la commedia dell’arte s’essouffle. Elle a néanmoins inspiré des auteurs comme Molière ou Marivaux et des formes de théâtrales comme l’opéra ou le café-théâtre. Au XXe siècle, elle devient l’occasion d’une réflexion sur le théâtre et sur la formation et le métier d’acteur. Le théâtre français classique (vignette) Au XVe-XVIe siècle, puis

(Claudel). Et parfois il est tellement saisi par la « vérité » de ce qu'il voit qu'il en est tout retourné : Renée, personnage de La Curée de Zola, est bouleversée par la similitude entre son existence et l'histoire, pourtant mythologique, de la Phèdre de Racine. Amour, mort, jalousie, haine, passion aveugle, obsessions… C'est l'intériorité humaine qui est portée sur scène et dévoilée, alors que la vraie vie la voilait. Le dramaturge fait affleurer à la conscience des vérités que le spectateur ne connaissait

théâtral ; • • Apprendre à commenter un texte théâtral ; • Distinguer la notion de genre (tragédie et comédie) de celle de registre (comique et tragique). • Un groupement de textes comiques • Un groupement de textes tragiques • Lecture cursive : Jean Racine, Britannicus (1669) Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Présentation de la séquence Présentation des objectifs Avant de commencer… quelques repères historiques Chapitre 1 Aspects de la comédie au XVIIe siècle

argumentative d’un texte, mettre au jour la thèse d’un auteur en repérant les arguments qui la fondent et les exemples qui l’illustrent ; savoir soi-même prendre position et argumenter afin de convaincre / persuader son interlocuteur. Supports : - Marivaux, La Colonie, 1729 - Voltaire, Candide, 1759 - Hugo, « Le Crapaud », in La Légende des siècles, 1859 - J.-C. Carrière, La controverse de Valladolid (version théâtrale), 1999 Lecture buissonnière : Romain Gary, La Vie devant soi

..................................................................  20   RACINE,  BRITANNICUS,  I,  1.  (1669)  ..............................................................................................................  21   RACINE,  BERENICE  (1670)  ..............................................................................................................................  22   RACINE,  PHEDRE  (1677),  ACTE  I,  SCENE  3,  V.  255-­‐279.  ..