Rapport Dc3

internationale pour la conservation de la nature (UICN). Quelques années plus tard, elle se répandra dans la foulée de la publication, en 1987, du rapport de la Commission mondiale sur l'environnement et le développement, Notre avenir à tous (aussi appelé rapport Brundtland, du nom de la présidente de la commission, Mme Gro Harlem Brundtland). C’est de ce rapport qu’est extraite la définition reconnue aujourd’hui : « Un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations

devenant ainsi une des premières sources d’éducation sexuelle en Amérique. Les rapports sexuels se font généralement entre deux personnes, non-mariés entre eux (ex : les relations sexuelles ou amoureuses d’un couple marié ne sont pas intéressantes), les conséquences potentielles comme les maladies sexuellement transmissibles et la grossesse ne sont pas abordés. Cette représentation complètement erronée des rapports sexuels créer au cours du temps une culture où les individus deviennent de simple

possèdent des connaissances complètes et correctes sur la façon de prévenir le VIH. Dans certaines situations, les adolescentes ne sont pas en mesure de refuser des rapports sexuels. La violence sexuelle est répandue et touche plus particulièrement les adolescentes. Plus d’un tiers des filles de certains pays disent que leur premier rapport sexuel a eu lieu sous la contrainte.

 Au cœur de la révolution sexuelle était le radical de concept à ce temps - que des femmes, comme des hommes, a aimé(a joui de) le sexe et avait des besoins sexuels. Les féministes ont affirmé que les célibataires(que les seules femmes) avaient les mêmes désirs sexuels et devraient avoir les mêmes libertés sexuelles que tous les autres dans la société. Pour des féministes, la révolution sexuelle était de la responsabilisation sexuelle féminine. Pour des conservateurs sociaux, la révolution

frontières entre classes : les distinctions entre classes sont pour partie dépassées ; des sous-catégories se forment au sein d’une même classe. Ou Avec K.Marx les critères qui permettent de différencier les classes se limitent à 3 (rapports de production/conscience de classe/conflit : voir tableau récapitulatif). Aujourd’hui de nombreux critères brouillent les frontières de classes. 1. Sexe et âge brouillent les frontières de classe – Le vote est déterminé par l’âge des électeurs (les

actions contraceptive ( On les trouve en pharmacie sous forme de spraies, crèmes, gels...) Col de l'utérus: C'est ce qui relie la partie basse de l'utérus au vagin. IST: (infection sexuellement transmissible) c'est une infection qui se transmet par rapport sexuel. C'est « l'ancien » therme de MST. Intoxiquer: le fait de tué quelqu'un/ quelque chose avec un produit. Hormones progestatives: C'est une hormone d'action similaire à la progesterone (Progesterone: hormone secrété pas les ovaires.) Inconveniants:

direct. Le locuteur 'Le professeur' s'adresse directement à ses interlocuteurs 'Les élèves' et leur pose une question directe avec‘ Qu'est-ce-que../...que...'. La phrase A est au discours indirect car c'est une autre personne qui rapporte, raconte ce qu'elle a entendu à d'autres personnes. De ce fait, il est normal que les pronoms personnels changent et 'Qu'est-ce-que../Que...' se transforment en 'ce que'. Les : ' '  et ? disparaissent aussi au discours indirect. -Exemple:

pas encore prêt réellement, psychiquement. Autant le petit enfant de 6-7 ans il dit qu’il veut bien se marier avec papa ou avec maman, l’enfant se rend très vite à l’évidence que se pas possible, que son corps d’enfant ne lui permet pas d’avoir un rapport sexuel, avoir un enfant. Mais à l’adolescence physiquement c’est possible, mais évidemment l’adolescent n’est pas prêt psychiquement. Ce qui se rajoute à cette crise fait que le corps est là. Une belle métaphore de ce paradoxe, corps nouveau, ancien

propriétaires des moyens de production) - Prolétaire: la classe ouvrière (c'st à dire les ouvriers propriétaire de leur force de travail) Conception des classes sociales pour Karl Marx: - Membres de la classe en soi: ils ont une place dans les rapports de production et un mode de vie semblable. - Membres de la classe pour soi: ils ont conscience des classes et des intérêts antagonistes c'est à dire qu'ils défendent leurs intêrets par des luttes. Marx a un conception réaliste des classes sociales

l’environnement (PNUE). La notion initiale de l’écodéveloppement fait peur aux libéraux, on oublie la dimension sociale du projet. Apparaît alors le développement durable et ses trois pilés : environnemental, social et économique. En 1987 est publié le célèbre rapport Brundtland : Notre avenir à tous : pour être soutenable, « le développement durable doit répondre aux besoins de présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs. » Cela remet en cause le modèle keynésien : « A