Rapport De Stage A La Cimr

fiscalité, la mise en œuvre de la pédagogie active passe nécessairement par la confrontation des étudiants à des situations problèmes dont la résolution appelle nécessairement la consultation de la législation en réglementation en vigueur ; En classe, la fiscalité ne peut être abordée que de manière pédagogique (au sens de la transposition didactique) : L’apprentissage qui consiste à puiser à la source (Code général des impôts notamment) les outils de résolution des problème fiscaux est une compétence

L’audit social dans le contexte marocain - Un nouveau créneau pour l’expert comptable, Aspects méthodologiques et proposition d’un référentiel d’audit PLAN GENERAL A. Introduction générale B. Première partie : Approche conceptuelle de l’audit social Introduction de la première partie 1. 2. 3. 4. Dimension de la ressource humaine au Maroc Les caractéristiques de l’audit social La profession des experts comptables et l’audit social Référentiels en matière d’audit social Conclusion

fiscalité, la mise en œuvre de la pédagogie active passe nécessairement par la confrontation des étudiants à des situations problèmes dont la résolution appelle nécessairement la consultation de la législation en réglementation en vigueur ; En classe, la fiscalité ne peut être abordée que de manière pédagogique au sens de la transposition didactique : L’apprentissage qui consiste à puiser à la source Code général des impôts notamment) les outils de résolution des problème fiscaux est une compétence

l’élaboration de ce mémoire. Par ailleurs, nos remerciements vont également à messieurs KANNOUR Abdelwahed et BOUMESMAR Mohamed, Experts Comptables DPLE, pour leurs orientations. Ce mémoire qui porte sur l’audit social traite deux parties à savoir : La première partie, porte sur la définition du cadre conceptuel de l’audit social afin de permettre de cerner son acception, son référentiel et ses caractéristiques eu égard à la dimension des ressources humaines dans l’entreprise marocaine et, de sensibiliser

J’ai tenu avant tout, à remercier le directeur général de la société CATRAD sarl Monsieur de m’avoir autorisé à effectuer ce stage au sein de de sa société. Je voudrais aussi, remercier infiniment Monsieur , pour son encadrement, sa disponibilité, ainsi que pour ses précieux conseils. Vivement, je remercie toute personne ayant contribué de près ou de loin à la réalisation de ce travail. Présentation de la société : CATRAD s.a.r.l La société CATRAD s.a.r.l a vu le jour en 1989, créée

Formateur à l'ISTA Lazaret Oujda : Formateur ISTA Adarissa FES : Formateur ISTAG Y.ElMansour Rabat Pour l actualisation · · · · · · Mme AMIZ Aziza : formatrice animatrice en gestion et comptabilité Mme MALKI Nawal : formatrice animatrice gestion et commerce Mme CHAJR Mina : Formatrice ISGI Marrakech M. ARDY Mohamed : Formateur ISGI Casablanca M. MOUSSADDAK Khalil : formateur ISTA Hay Hassani M. YAQINE Younes : Formateur CF ISGI khouribga Les utilisateurs de ce document sont invités à communiquer

piliers de toute vie professionnelle, il n’en reste pas le stage pratique qui représente l’achèvement de cette formation, nécessite l’établissement d’un rapport exposant les diverses activités du stagiaire dans l’entreprise. Si pour cela qu’il représente pour moi la fin d’une période de deux ans durant laquelle j’ai connu des intérêts divers et verriers aussi biens au niveau des résultats de mon prochain avenir. Pourtant, ce stage m’aura permis de conforter mon goût et mes orientations

facture d’Avoir : Retour de marchandises et réductions commerciales et financière 2.2 Le Transport 2.2.1 Présentation du transport 2.2.2 Cas du transport non déboursé (à la charge du fournisseur) ; cas du transport déboursé et cas du transport forfaitaire 2.2.1 Présentation du transport 2.2.2 Cas du transport non déboursé (à la charge du fournisseur) ; cas du transport déboursé et cas du transport forfaitaire 2.3 Les emballages 2.3.1 Définition de matériel emballage Comptabilisation du

nationale en 1992 a un double objectifs : Répondre aux besoins de l'économie nationale en cadres moyens. Permettre aux bacheliers de l'enseignement technique, essentiellement, de poursuivre des études supérieures professionnalisantes et spécialisées. Au cours de la dernière décennie, d'autres filières, répondant aux nouveaux besoins de l'économie nationale et ouvertes aux autres bacheliers, ont été crées, notamment en l'an 2000. Le nombre de filières est ainsi passé de huit en1992 à 27 actuellement

IV. Présentation Du Secteur De Transport : ......................................................................... 8 I. Présentation du service : ............................................................................................... 11 A. Concept : .................................................................................................................. 11 B. La qualité du service : ..........................................................................................