Rapport De Stage Classe De Cm2

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Seconde professionnelle Services Aux Personnes et Aux Territoires. PRESENTATION DE L'ETABLISSEMENT DE STAGE. L'école publique Jules Ferry est un établissement de la ville de Landerneau. C'est une école bilingue. L'école a pour mission d'accueillir les enfants de 2 ans (Si ils sont propres) ou de 3 ans jusqu'à leurs départ au collège vers 11 ans. Situation géographique. L'école publique Jules Ferry se situe de l'autre côté de l'élorn à Landerneau, dans la rue André Millour. Landerneau

............1 Partie I : le stage .................................................................................................................................4 1) Les conditions du stage ..............................................................................................................4 a) Présentation générale de l'école..............................................................................................4 b) Présentation générale des classes.............................

 DOSSIER DE STAGE : L’autonomie en classe.  Etudiante à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Troyes en première année. 2009-2010 INTRODUCTION : Une des grandes finalités de l’Ecole est de former des individus "autonomes et responsables". En effet, durant mes stages, j’ai pu observer que l’autonomie occupait une place prépondérante dans les différents niveaux de classes. Le concept d’autonomie peut être défini de plusieurs manières : D’après l’encyclopédie

Nousi avons réalisé notre stage à l'école élémentaire ****** au sein d'une classe de CM1.
Nous avons participé à la vie de cette classe deux semaines durant, et avons donc pu apprécier, et utiliser les notions "d'espace et le temps" . Plan: 1) l'espace et le temps dans notre séquence. 2) l'espace et le temps au sein de l'école. Quelques Définitions : Selon le dictionnaire Hachette, la notion d’espace se définit comme «une étendue indéfinie contenant, englobant

regroupe à la fois une école maternelle et une école primaire et a pour directeur Mr Duthilleul, l'instituteur avec lequel le stage a été suivi. Les locaux s'organisent sur deux niveaux avec au rez de chaussée les quatre classes ouvertes pour cette année 2008/2009 à savoir une classe de grande section de maternelle/CP, une classe de CE1/CE2, une classe CE2/CM1 et une classe de CM2 ; s'y trouve aussi la BCD, gérée par une secrétaire/documentaliste de l'école, une salle informatique regroupant plusieurs

Julie SANCHEZ Master 2 IPBEP Rapport de stage Analyse d'une situation de médiation Année universitaire : 2011/2012 1 J'ai effectué mon stage de 120 heures entre le mois de janvier et d'avril 2012 au sein du collège Vauquelin de Toulouse. J'ai notamment choisi ce lieu pour des raisons liées à mon mémoire de recherche sur l'intégration sociale et scolaire des jeunes issus de l'immigration maghrébine. Au cours de celui-ci j'ai donc partagé mon temps entre mon travail de recherche et l'observation

212) Arguments pour 22) Ce qu’en disent les IO 221) Livret Maîtrise de la langue (1992) 222) Les programmes de 1995 223) Les nouveaux programmes de l’école primaire Compte rendu d’activités proposees en stages 1) Un projet d’écriture en CM2 11) Le contexte 12) L’analyse de contes des Grimm et la production d’un conte 121) L’analyse de deux contes de Grimm 122) Préparation à l’écriture 123) La production du conte 13) Bilan général 2) Un projet d’écriture en GS 21) Le contexte

de Le faucon deniché. Séance 5 netia62.ac-lille.fr/arras4/ien/secuRésultats de recherche Le faucon déniché - Les CM2 (S 14) St-Nicolas 1 Haguenau hopla.over-blog.fr/article-24106545.html‎ 27 oct. 2008 - En classe, nous avons lu « le Faucon déniché », (Pocket Junior) un roman historique écrit par J-C Noguès. ... Chapitre 1 : Le nid Un faucon ! Le Faucon Déniché - Rapports de Stage - Little86160 www.dissertationsgratuites.com › ... › Liens Familiaux‎ Chapitre 1. Martin jeune garçon d'une famille

Pour autant cela ne doit pas constituer un frein à l'apprentissage de l'écrit à l'école si on adopte une pédagogie adaptée aux possibilités des élèves, et qui s'appuie sur leur représentations, sur ce qui fait sens pour eux. Ainsi, l'acte d'écrire en classe est un moment spécifique, notamment au cycle 1 et 2, durant lequel les élèves confectionnent des histoires soit par tâtonnement, soit en les dictant à l'adulte. Les récits composés s'appuient sur le quotidien à la maison ou à l'école ou peuvent encore