Rapport De Stage Classe De Cm2

I/ Description et analyse de l’institution A/ Description générale de l’établissement a/ Description globale de l’école L’école élémentaire Saint-Just centre 1 comprend 255 élèves, 10 classes dont une classe de CLIS et 12 enseignants. Située dans un quartier résidentiel, l’école accueille sa population de plus en plus dans les cités HLM environnantes. Elle présente ainsi des aspects contrastés où cohabitent des populations différentes, aux origines distinctes. En cela, elle favorise la mixité

16 16 17 18 19 19 25 28 28 30 32 34 35 III Observations en classe III-1 Séance de mathématiques en cycle 3 III-2 Séance de français en GS S’ATTAQUER AUX DIFFICULTES SCOLAIRE I Réponses de l’institution scolaire I-1 Structures mises en place I-2 Directives officielles II Réponses de l’enseignant avec ses élèves II-1 Repérage des difficultés II-2 Construction des savoirs II-3 Construction des personnalités III Observations en classe III-1 Différenciation successive en GS III-2 Travail en autonomie

) et un autre stage de 6 semaines cette fois-ci au Tour Opérateur Les Comptoirs du Monde dans le Marais (PARIS IV) où j’ai pu y réaliser des devis, des brochures pour les clients, des vouchers, mais surtout j’ai participé à la création de leur nouveau site internet où j’ai dû avec l’aide de mon maitre de stage remplir le site des produits proposés par l’agence. Ce nouveau site devait permettre au Tour Opérateur de mieux se faire connaître hors agence physique. Mon troisième stage, celui qui a inspiré

retard scolaire d’au moins un an, 13,6% chez les garçons et 11% chez les filles. Cela montre que le retard est plus important chez les garçons que chez les filles. Il faut savoir que le milieu social et l’environnement des jeunes joues beaucoup par rapport aux difficultés. Environ 3,6% des jeunes ayant un retard viennent de milieux favorisés contre 20,5% pour les milieux défavorisés. Il y a aussi deux fois plus de retard chez les élèves dans les zones d’éducation prioritaire (19%), contre 10,9% pour

ES3 IFTS 2006-2009 NOTE BREVE DE STAGE D’APPROFONDISSEMENT J’ai effectué mon stage d’approfondissement en Inde, avec une population rurale défavorisée. J’ai principalement travaillé auprès des enfants cependant j’ai pu rencontrer aussi les familles. Je communiquais en anglais avec les personnes de l’association et en hindi avec les villageois et les enfants. La langue a été une barrière dans les premiers temps seulement. I. LE CONTEXTE DE STAGE 1) L’association L’association « Smt.

Toulouse 5 05 62 25 20 00 Fax05 62 25 20 68 Le professeur des écoles est un maître polyvalent, capable d'enseigner l'ensemble des disciplines dispensées à l'école primaire; il a vocation à instruire et éduquer de la petite section de maternelle au CM2, il exerce un métier en constante évolution. www.toulouse.iufm.fr ADMISSION EN PREMIERE ANNEE CURSUS À PRIVILÉGIER • Licence (ou diplôme équivalent à «bac + 3») • Tous les diplômes à «bac + 3» (y compris les Licences Professionnelles) • Attestation

d'enseignement, en particulier celles dans lesquelles l'élève réussit le mieux. Comme dans le cadre de l’aide personnalisée, de nombreux outils sont envisageables, dont l'informatique et ses nombreuses possibilités. Le contexte peut être le groupe classe ou un groupe d’élèves dont l’accompagnement s’inscrit dans un même programme. Ce programme personnalisé de réussite éducative doit donner lieu à un dialogue confiant avec les parents, et les sensibiliser au rôle qu'ils peuvent jouer pour aider leur

Fontès avec le soutien du Responsable du Centre de Ressource de Vailhan, Guilhem Beugnon, a mis en place un atelier modelage et land’Art sur le thème « Qui vit dans mon jardin ? » du lundi 8 juin au vendredi 12 juin 2009 avec toutes les classes de la maternelle au CM2 de l’école de Neffies . Ce projet s’inscrivant dans un projet plus ample sur le jardin. Sous la houlette de Nadia Bounhar sculptrice et Véronique Berté responsable pédagogique et artistique du C.L.A.C, les enfants ont recréer un monde

question de la socialisation scolaire, de la formation de l’élève à partir de l’enfant, des choix libres qu’il doit faire, ce qui s’appelle en partie « éducation », est pointée. Si on refuse donc de séparer l’instruction de l’éducation, le travail en classe au quotidien devient riche et varié. Il s’agit alors de se demander comment les deux objectifs d’enseignement et d’éducation peuvent s’articuler entre eux avec l’idée qu’un apprentissage peut bel et bien être éducatif et formatif, mais aussi que la

échanger avec des professeurs et qu’ils partagent leurs expériences. 2 . Résultats : 2.1. Etudes : Dorénavant, pour devenir professeur des écoles, il faut être titulaire d’un Master 2 (Bac +5). Il est vivement conseillé de faire un master en rapport avec l’une des matières que l’on enseignera en étant professeur des écoles. Avec la nouvelle réforme de l’enseignement, il a été mis en place un master de l’enseignement. Celui-ci allie des stages d’observation et de pratique accompagnée (en M1