Rapport De Stage Du Pareil Au Meme

Fatmi Prainito Célia Session 2012-2013 Rapport de Stage Halte-garderie Les petits poucets Du 05/11/12 au 18/12/12 Ecole maternelle Von Derwies Du 04/03/13 au 12/04/13 Sommaire Introduction p.3 Partie 1 – La présentation des structures p.4 1- Historique des structures

[pic] RAPPORT DE STAGE Deuxième Année 2009-2010 DEDICACE A mes parents … REMERCIEMENTS Je tiens tout d’abord à remercier Monsieur « general manager » de l’agence « One Way Events », pour m’avoir ouvert les portes de son agence, m’avoir donné l’opportunité de réaliser ce stage professionnalisant et de m’avoir guidé durant cette insertion

l’autorité. Le compte-rendu ici présenté est celui d’une investigation conduite par questionnaires auprès de Professeurs des écoles (PE) en formation à l’IUFM d’Aquitaine durant l’année universitaire 2004-2005. Il n’a pour autre ambition que de mettre en rapport des représentations de l’autorité chez ces jeunes enseignants et des manières qu’ils ont d’exercer cette autorité en classe, c’est à dire de « construire un ordre scolaire » (Rayou, Van Zanten, 2004). La première partie de notre propos donnera un

l’État, les entreprises…) offrant une réelle valeur ajoutée sur le marché du travail. Nous pouvons d’ailleurs nous demander comment font les « abandonnés » de la formation pour acquérir de nouveaux savoir-faire, et quel objectif sert la formation dans pareille organisation. Nous tenterons tout d’abord de nous intéresser à la formation continue et à son actualité. Dans un second temps, je présenterai mon analyse personnelle en m’appuyant sur mon expérience. I. Connaissances récentes et analyse

d’Examen de fin d’études de Novembre Décembre 2013 1. INTRODUCTION ......................................................................................................................................................... 3 2. RAPPELS SUR LE STAGE DE FIN D’ETUDES .................................................................................................................. 3 3. LE CHOIX DU SUJET DE MEMOIRE ............................................................................

des malentendus ou des incompréhensions.Les erreurs courantes :-L’utilisation abusive de “on, ils, eux, les gens, …" on m’a mal orienté”. A qui renvoie “ON” ?-Utilisation de mieux, plus, moins, meilleur, bon … “j’aime mieux ce type d’études” … par rapport à quelles autres études ?-Les verbes non spécifiques ou imprécis : faire, aller … “j’ai fait de l’allemand …” combien d’années ? À quel niveau ?-Les quantificateurs universels : tout, toujours, jamais, tout le monde ... “je n’ai jamais eu de chance

Remerciements Je tiens à remercier dans un premier temps, toute l’équipe pédagogique de HEM (haute étude de mangement) Je remercie également Monsieur Aziz Ifzarne pour l’aide et les conseils concernant les missions évoquées dans ce rapport, qu’il m’a apporté lors des différents suivis. Je tiens à remercier tout particulièrement et à témoigner toute ma reconnaissance aux personnes suivantes, pour l’expérience enrichissante et pleine d’intérêt qu’elles m’ont fait vivre durant ces

Déroulement des journées de stage • Impressions, conclusions personnelles tirées de cette expérience |Méthodologie | A. Motivations Dans le cadre de cette UE, j’ai décidé de réaliser mon stage au sein d’une école maternelle. Tout d’abord j’ai décidé de tourner mon choix vers ce type de structure par rapport à ce qu’elle représente. En effet

connaissances en ce domaine qui est le tourisme. Et part la même occasion je tiens à présenter mes vifs remerciements à la direction de l’école supérieure de tourisme et de technologie hôtelière et à toutes ces personnes travaillant à l’ombre, pour tous ce qu’ils ont fait pour nous durant ces 4 années Je tiens également à remercier toute l’équipe de « Timoulay hotel and spa » qui ont été d’une gentillesse et d’une disponibilité sans pareil. Ils ont su créer un climat de travail idéal à mon insertion

et 3ème (DFGSP3) années d’études. Au cours de ce cycle, l’étudiant approfondit ses connaissances fondamentales. Un stage professionnel d’initiation à la pratique officinale de quatre semaines à plein temps en officine, permettant à l’étudiant d’avoir un premier contact avec les réalités de la pro- fession, est réalisé durant la deuxième année. L’étudiant effectue également un stage d’ap- plication d’une durée minimale d’une semaine, au cours de la troisième année, ayant pour objectif la mise en