Rapport De Stage En Centre Périscolaire

reconnaissance de la qualité du travailleur handicapé 4 Quelques principes généraux 4 Le parcours professionnel en milieu ordinaire 4 Rechercher un emploi 4 Employer les personnes en situation de handicap 4 Les entreprises adaptées (EA) et les centres de distribution de travail à domicile 4 Parcours professionnel en milieu protégé 4 Les établissements ou service d’aide par le travail (ESAT) 4 III) L’intégration des personnes handicapées dans leur cadre de vie. 4 Aménagements du cadre de vie :

LEUR ENVIRONNEMENT Rapport – Tome I/II présenté par : Sylvie BOUTEREAU-TICHET, Danièle JOURDAIN-MENNINGER et Christophe LANNELONGUE Membres de l’Inspection générale des affaires sociales Rapport n° 2005 013 Juillet 2005 1/3 Résumé du rapport n° 2005013 présenté par Sylvie BOUTEREAU-TICHET, Danièle JOURDAINMENNINGER et Christophe LANNELONGUE, membre de l’Inspection générale des affaires sociales. Le présent rapport, qui a vocation à s’intégrer dans le rapport annuel public de l’IGAS

Introduction : Animateur depuis l’âge de 17 ans en accueil de loisirs, en maison de jeunes, ou en périscolaire, aussi bien sur le public 3-6 ans, 6-12 ans, 12-17 ans, j’ai eu l’opportunité de pouvoir continuer mon apprentissage dans le secteur de l’animation. Grâce à mon BPJEPS, je peux désormais me former au sein d’un centre social, celui de Fleury les Aubrais, dans l’agglomération d’Orléans. Le Centre social, appelé plus communément Maison Pour Tous Jean Gabin, s’inscrit dans une logique de vie

synthèse - La VAE Fiche synthèse - Le bilan de compétences Fiche synthèse - Les formations de préparation aux concours et examens professionnels Fiche synthèse - Les formations aux savoirs de base Fiche synthèse - Le livret individuel de formation Centre national de la fonction publique territoriale Séquence 1 Se situer en tant qu’acteur du service public local Sommaire Fiche synthèse - Les missions de service public local Fiche synthèse - La décentralisation, la déconcentration Fiche synthèse

www.ireps-bourgogne.org Instance Régionale d'Education et de Promotion de la santé Rapport d'activité cation u d 'E d le a n io Instance Rég santé la e d n o ti o et de Prom 2013 Immeuble Le Diapason - 2 place des Savoirs - 21000 DIJON - Tél. : 03 80 66 73 48 - Fax : 03 80 65 08 18 Immeuble Le Diapason - 2 place des Savoirs - 21000 DIJON - Tél. : 03 80 66 73 48 - Fax : 03 80 65 08 18 contact@ireps-bourgogne.org contact@ireps-bourgogne.org LE MOT DU PRÉSIDENT VALEURS ET MISSIONS FONCTIONNEMENT

EXPERIENCE DE DIRECTION STAGE PRATIQUE ACCEUIL DE LOISIRS 3-12 ANS Uc8 (OI4) : les mercredi 29 janvier les mercredi 5 / 12 / 19 février et les semaine du 24 février au 28 février et celle du 3 mars au 7 mars 2014. ROCHET Audrey BPJEPS L.T.P / ESPACE FORMATION ISTRES Sommaire I ] INTRODUCTION ..............................................................................................................................4 A] DIAGNOSTIQUE .................................................

ont été adoptées et il y a eu des évolutions depuis la création de l'école laïque et gratuite par Jules Ferry en 1881. Les réformes antérieures ont certes eu des répercussions mais l'éducation nationale est un grand chantier permanent. Le dernier rapport PISA met en relief les grands problèmes de l'école française et il semble important d'engager des réformes pour parvenir a une école axée sur une réelle égalité des chances. 2. Historique du système scolaire français Après quelques expériences «

nos clients en téléphonie n’est pas la même que celle d’un opérateur classique. Le détenteur d’un forfait NRJ Mobile est bien souvent également client bancaire. Le suivi et la qualité de la relation doivent être exemplaires pour ne pas entacher les rapports du client avec son chargé de clientèle. Le téléphone, à la différence d’un service bancaire classique, est un objet concret et complexe. 560 personnes sont désormais en charge d’assurer suivi et assistance à nos clients en téléphonie. Une stratégie

du dernier quart du XX èm e siècle . I. Les éléments de compréhension du processus de professionnalisation du champ socio sportif A partir des années 1970 et plus intensément dans les années 1980, on observe une marchandisation du sport : les rapports sont de plus en plus étroits entre le champ sportif et le champ économique. Le sport alimente l’économie nationale comme un secteur qui produit des biens et des services, mais aussi des emplois. Il s’articule avec l’aménagement du territoire et

façon générale, de toute structure promouvant les activités physiques ou sportives (structures de vacances, bases de loisir, hôtellerie de plein air, comités d'entreprise, centres de formation, structures culturelles ou de loisirs ayant une action au profit de la défense…). Il peut intervenir dans le secteur scolaire ou périscolaire pour assister l’équipe pédagogique. Cette multiplicité d'employeurs explique aujourd'hui la difficulté à mesurer avec exactitude le poids socio-économique du secteur des