Rapport De Stage En Milieu Scolaire Cp

 INTRODUCTION : Dans le cadre de ma formation au titre de conseiller en Insertion Professionnelle, j’ai réalisé mon stage au Centre Social de Pons (CSP), à raison de 2 jours par semaine du 20-11-2014 au 29-05-2015. Dans un premier temps, l’environnement socio-économique sera présenté puis l’historique des centres sociaux et les valeurs défendues par ces derniers ainsi que la structure. Les missions et rôle du conseiller en insertion au sein du centre social seront évoqués dans un deuxième temps

Déroulement des journées de stage • Impressions, conclusions personnelles tirées de cette expérience |Méthodologie | A. Motivations Dans le cadre de cette UE, j’ai décidé de réaliser mon stage au sein d’une école maternelle. Tout d’abord j’ai décidé de tourner mon choix vers ce type de structure par rapport à ce qu’elle représente. En effet

prononceront suivant les cas, les mesures de protection, d’assistance, de surveillance et d’éducation qui sembleront approprier ». Ex. Remise aux parents, remise aux services de l’assistance à l’enfance, placement dans un internat pour les mineurs en âge scolaire, … Ce n’est que lorsque les circonstances et la personnalité des mineurs l’exigent que les juridictions pour l’enfant peuvent prononcer une peine à l’encontre d’un mineur de plus de 13 ans, peine atténuée en raison de la minorité. Si elles

anti-plagiat 3 II. Remerciements Je tiens tout d’abord à adresser mes plus sincères remerciements à toutes les personnes qui m’ont permis d’effectuer ce stage dans les meilleures conditions. Principalement, Christelle ABALEA, responsable comptable, ma tutrice durant ces 8 semaines passées au sein du Groupe TANGUY. Elle m’a accompagnée tout au long du stage et m’a beaucoup appris sur la comptabilité. Je la remercie pour la confiance qu’elle m’a accordée, en me donnant des missions aussi enrichissantes

_____________________________________14 Spécificités juridiques ___________________________________________________________________16 a) La surveillance des bassins publics d’accès payant ____________________________________16 b) L’enseignement de la natation scolaire : principale sujétion de service public ___________16 c) La sécurité et l’accessibilité des installations aquatiques _______________________________17 d) L’hygiène de l’eau de baignade en ligne de mire _______________________________________18 Spécificités

essentiel en Chine comme en France. Dans ce dossier nous vous présenterons donc les différents aspects du système éducatif chinois, auquel nous apporterons un comparatif par rapport au système français afin de montrer les points communs et les différences et ces deux systèmes. Structure des études  Le système scolaire chinois est assez simple. Le tronc est commun de l’école primaire (xiao xué) au lycée (gao zhong) en passant par le collège (chu zhong). Au niveau du lycée, toutes les matières

pourquoi ? Après avoir rapidement rappelé les définitions de l’endurance d’un point de vue théorique (biologique et psychologique) et selon les instructions officielles, je présenterais la mise en œuvre de ma séquence au travers d’une analyse du milieu étudié ( école, classe, élèves) et des résultats attendus. Et enfin, une dernière partie présentera l’analyse des résultats ainsi que les conclusions que l’on peut faire émerger. 3 I - DEFINITIONS ET INSTRUCTIONS OFFICIELLES La course d’endurance

« l’ensemble de comportements codifiés, fondés sur la croyance en l’efficacité constamment accrue de leurs effets, grâce à leur répétition » ; c’est aussi : « l’ensemble des règles et des habitudes fixées par la tradition (le rituel de la rentrée scolaire) ». Ceci nous amène à définir la notion de rite. Il s’agit de « l’ensemble des règles et des cérémonies qui se pratiquent dans une communauté religieuse, ou fixant le déroulement d’un cérémonial quelconque ». C’est également « la manière d’agir propre

Constitutionnel. L'ordonnance de 1945 a été modifiée par la loi du 9 septembre 2002 qui a aussi modifié les conditions d’imputabilité au mineur. Elle a réécrit l’article 122-8 du code Pénal. Depuis la loi de 2002, il y a un mécanisme double par rapport à l’imputabilité. • Article 122-8 alinéa 1 : règle de base Le mineur capable de discernement (comprendre gravité actes) est déclaré responsable de l’infraction commise. Aujourd’hui, le principe, c’est celui d’une responsabilité pénale du mineur

*fondements de ce DPM en droit français ont été posés par une loi du 23 juillet 1912. *autonomie de ce DPM par rapport au droit pénal des majeurs , mais recul de l’autonomie du DPM. On a pu constater un rapprochement entre le DPM et le droit pénal des majeurs. * trouver des solutions permettant la réinsertion, la rééducation du mineur. Le DPM était un droit protectionniste. *Ledit rapport fait état d’une massification, d’un rajeunissement ou d’une violence accrue de la délinquance des mineurs. On