Rapport De Stage Moniteur Atelier

lui proposer un poste ? » Le directeur peut accepter ou refuser. Le directeur a accepté de proposer un poste à Charles, dont il ne connaît pas très bien les compétences, pour rendre service à son ami et collaborateur Pierre-Henry. En pratique Par rapport au cas ci-dessus, répondez aux questions suivantes : 1. Charles sollicite Pierre-Henry ● Pierre-Henry refuse. Que va penser Charles ? Que va penser Pierre-Henry ? ● Pierre-Henry accepte. 2. Pierre-Henry sollicite le directeur du personnel ● Le directeur

com/esbeneventmarsac Rapport d’activité saison 2011/2012 Sommaire Entente Sportive Bénévent-Marsac Page 2 à 4 : Résultats sportifs Page 5 et 6 : Organisation du club Page 7 : Partenariats Financiers Page 8 et 9 : Points positifs Page 10 : Difficultés rencontrées Page 11 et 12 : Perspectives Un rapport d'activité spécifique pour l'école de foot et un autre pour ROC Foot sont réalisés indépendamment de ce rapport qui concerne plus spécifiquement la partie "seniors" et la structuration du club Rapport d'activité

Introduction L’établissement : J’effectue un stage de moniteur-éducateur en 2ème année, dans une maison d’accueil temporaire. Celle-ci a été créée pour recevoir des adultes handicapés mentaux, hommes et femmes avec ou sans troubles du comportement et de l’humeur. Elle est définie par les lois du 30 juin 1975, du 2 janvier 2002 et du 11 février 2005. Elle fait partie intégrante d’une Association d’Entraide des familles d’Handicapés (AEFH) dont l’action repose sur trois valeurs fondamentales :

d'état d'éductauer spécialsié. La circulaire inter ministérielle WDGA S/SD4 A.12007/436 du 11 décembre 2007, relative aux modalités des formations préparatoires et d'obtention du diplome d'état d'éducateur spécialisé (DECS) et du diplome d'état de moniteur éducateur (DEME) - l'arrêté du 21 décembre 2005 fixant la liste des affections médicales incompatibles avec l'obtention ou le maintien du permis de con..... - circulaire inter ministerielle DGAS / 4 AN : 2044 - 333 du 07 juillet 2004 relative

l'ensemble scolaire privé Jean XXIII. Au milieu du XIXe siècle, des lignes de chemin de fer ont été créées. La construction d'une gare a été refusée pour des causes technique (mauvaise configuration des voies) et stratégique (proximité de Metz). Des ateliers de chemin de fer, établissements industriels de maintenance sont construits. De nombreux logements ouvriers sont bâtis à proximité notamment rue du Sugnon. La ville est alors surnommée « cité cheminote sans gare ». La montée en puissance de la

contrôler l’exactitude et la qualité de l’information. | II. L ’OBSERVATION J’ai choisi l’observation participative lors des ateliers du groupe « Enseignements Ménagers » pour être plus proche des jeunes afin de mieux percevoir les besoins et les ressentis face aux difficultés qu’ils rencontrent. Sur le terrain, on apprend aussi beaucoup du travail des

RAPPORT DE STAGE A RESPONSABILITE EDUCATIVE Sommaire INTRODUCTION p.3 A - Historique du droit d'asile p.4 à 8 B - Contexte institutionnel p.8 à 13 1 - Historique de la Cimade p.8 2 - Finalité du Centre p.9 à 10 3 - Organisation administrative p.10 à 11 4 - Organisation fonctionnelle p.11 5 - Organisation matérielle p.12 6 - Quelques réflexions p.12 à 13 C - Les usagers p.13 à 20 D - L'intervention éducative p.20

Je tiens à remercier respectueusement Monsieur Mourad CHERIF, Directeur Général du Groupe Office Chérifien des Phosphates,et Monsieur HAMDI Mohamed, Directeur des Ressources Humaines, pour m’avoir donner cette grande opportunité de passer mon stage de fin d’études au sein du groupe OCP. Je tiens également à remercier très chaleureusement mes encadrants, Monsieur OUHADI, Monsieur le Professeur MEDROMI Hicham, ainsi que Monsieur ZYANE. Je remercie très chaleureusement Monsieur

de 130 formations y sont recensées. Les énergies renouvelables ont le vent en poupe et cela se ressent dans l’évolution de l’offre des formations. Ce guide s’étoffe d’année en année : il recense une quarantaine de références supplémentaires par rapport à l’édition précédente ! Les objectifs fixés dans le cadre du Grenelle de l’environnement et le développement de toutes les branches du secteur justifient le besoin de professionnels et de formations adaptées. Les formations continues sur les renouvelables

réservé aux étudiants – 20. Aperçu de l’Ecole nationale de la magistrature et historique – 21. Le statut des auditeurs de justice – 22. La formation initiale auprès de l’Ecole nationale de la magistrature – 23. La notation de la période d’études et du stage juridictionnel; l’examen de classement. 18. Les modes de désignation des magistrats: en particulier les modes complémentaires Après cet aperçu sur les principes internationaux et sur la situation italienne, on essayera d’esquisser – dans ce chapitre