Rapport De Stage Observation Ecole Primaire

HABBAZI qui a bien voulu accepter de superviser mon travail et de m’encadrer dans l’élaboration de ce rapport. De plus, je tiens à remercier les responsables d’Attijariwafa Bank de m’avoir acceptée en tant que stagiaire au sein de leur établissement. Ma reconnaissance s’adresse à Mr Idrissi, directeur du centre d’affaires Rabat Souissi, mon maître de stage. Son accueil, sa confiance ont rendu ce stage intéressant. Je le remercie également pour sa patience, l’amabilité et le soutien qu’il m’a apporté

HABBAZI qui a bien voulu accepter de superviser mon travail et de m’encadrer dans l’élaboration de ce rapport. De plus, je tiens à remercier les responsables d’Attijariwafa Bank de m’avoir acceptée en tant que stagiaire au sein de leur établissement. Ma reconnaissance s’adresse à Mr Idrissi, directeur du centre d’affaires Rabat Souissi, mon maître de stage. Son accueil, sa confiance ont rendu ce stage intéressant. Je le remercie également pour sa patience, l’amabilité et le soutien qu’il m’a apporté

la démarche de recherche concernant ce mémoire. En ce qui concerne mon choix d’aborder l'école, il est sans doute lié au vécu de ma propre scolarité ponctuée par des étapes qui m'ont amenée à une possible ascension sociale. Dès la fin de l’école primaire, l'orientation proposée à mon père par mon institutrice m'a marquée. Il s'agissait d'une 6ème de réadaptation dans laquelle les enseignements étaient adaptés à des enfants en retard scolaire. Cette classe, bien que dévalorisée par les autres élèves

ANGLOPHONES. TRANSLATION. E64 AN5 (5 ECTS) 79 APPROFONDISSEMENT 6 E65 AN5 (4 ECTS) 82 PREPROFESSIONNALISATION : 87 MÉTIERS DE L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES ÉTRANGÈRES ET RÉGIONALES 5 E6PF12L5 (6 ECTS) PREPROFESSIONNALISATION : STAGE EN ORGANISME E6PJ12L5 (6 ECTS) 88 INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES SUR LES STAGES L3-LLCER ANGLAIS 90 4 L1—PREMIERE ANNÉE SEMESTRE 1 CULTURE DES PAYS ANGLOPHONES E11 AN5 (6 ECTS) Coordination : Valérie MAFFRE ORGANISATION Cours Magistral

de position du secrétariat de l’UNESCO sur le statut légal d’un pays, d’un territoire, d’une ville ou d’une région, ou de leurs autorités, non plus que sur le tracé de ses frontières. Les idées et opinions exprimées sont celles des auteurs de ce rapport et ne reflètent pas nécessairement la position officielle de l’Organisation. Publié en 2003 par l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), 7, place de Fontenoy, F-75352 Paris 07 SP © UNESCO 2003 CI/INF/2003/PI/1

1. Introduction: J’ai effectué une journée en compagnie d’une déléguée commerciale de l’entreprise IxX Pharma nommée Catherine Faeck. J’y ai observé pendant une journée complète, ce qui m’a permis de rédigé ce rapport. Cette journée était destinée à nous faire vivre au sein d’une entreprise et à nous faire observer l’organisation générale mais surtout celle de la fonction marketing et plus précisément, la fonction marketing sur le plan opérationnel qui n’est d’autre que le terrain de vente des

lesquels oscillent les pratiques dans les siècles suivants + ou - de tolérance / abandon et infanticide et difficulté de contrôle – mais il est difficile de contester la toute puissance paternelle + déjà cette question = Place de la loi publique par rapport à la puissance du père dans l’espace privé de la famille Et qu’est ce qui va faire qu’une société va se préoccuper de la reproduction de ses membres ?? Et va donner une place de plus en plus grande et définie à l’enfant ? 2 – LA 1ERE QUESTION SOCIALE

Dossier : Ecole : l'inégalité des chances ? Dossier publié le 18.12.06 par « Le Monde » « Egalité des chances" : l'expression a été utilisée la première fois par Jean-Pierre Chevènement en 1986. Depuis, ses successeurs à la tête du ministère de l'éducation parlent tous d'école plus juste, plus mixte et plus égalitaire. Pure utopie ? ZEP, carte scolaire, collège unique et réformes pédagogiques ont été mis en place. Résultat : peut mieux faire car l'école crée ses propres inégalités, comme l'ont

Définition
d’un
phénomène
de
mode
 2) Formation
et
Propagation
 3) exemple
marquant
d’un
phénomène
de
 mode
:
Diddl
 
 
 III)
Les
tendances
à
la
récréation
 
 
 1) Spécificités
des
phénomènes
chez
les
 enfants
 2) Diffusion
d’une
mode
à
la
récré
:
 observation
et
FCS
pour
qu’une
mode
 soit
acceptée
 3) Historique
des
tendances
en
France:
les
 grosses

tendances
à
la
récréation.
 4) Emergence
de
nouvelles
tendances
par
 les
jeux
vidéo,
dessins
animés
 
 P.21‐41
 
 p.21
 
 p.28
 
 
 p.34
 
 p.36


Università di Corsica Pasquale Paoli Rapport de stage Au sein de la Direction des Ressources Humaines Par AMBROSI LAURA (Master II Sciences du Management, optionRessources Humaines, Institut d’Administration des Entreprises de Corse) Mr FRIMOUSSE Soufyane Responsable pédagogique du Master II Ressources Humaines à l’IAE de Corse Mr CALENDINI Antoine DRH à la Mairie de Bastia Mme STCHEGLOFF Alexandra Adjointe du DRH Session 2010/2011 1 REMERCIEMENTS Je voudrais remercier dans un premier temps