Rapport Projet Tuteuré

Comment satisfaire les besoins marketing et de communication spécifiques à travers un projet groupé ? Mémoire Juin 2009 Diana MARTINEZ ANAYA Projet Bars Associatifs de Lyon TC. IUT B. Remerciements Je tiens à remercier toutes les personnes qui ont rendu ce stage possible, sans l’aide et support qu’elles ont pu nous offrir, ce projet n’aurait pas pu avoir lieu. Grace à eux que ce stage a existé. M. le directeur de notre département, adjoint au maire de Rillieux-la-Pape et vice

| PROJET TUTEURE 1ère ANNEE GEA ALTERNANCE 2009-2010 PROMOTION N°15 Sujet n°2 « Rechercher le devenir des anciens GEA AA pour établir ensuite un annuaire de ces anciens » Tuteur : M. Philippe DEVESA Nos Remerciements… Nous tenons tout particulièrement à remercier Monsieur DEVESA, notre tuteur, pour ses conseils avisés, sa disponibilité et son encadrement dont il a fait preuve tout au long de notre projet. Nos secondes reconnaissances s’adressent

Résumé  Dans  le  cadre  de de nos études en deuxième   année de DUT GEA 2013/2014,  nous avons  réalisé  un  Projet  Tuteuré  ayant  pour  objectif  de  développer  les  activités  Extra  scolaires.  Nous  avons  commencé  en  novembre  2013,  et  nous  avons  proposé  aux  étudiants  différentes  actions  culturelles,  sportives,  et  artistiques.  Le  choix  de  ces  activités  est  le  résultat  d’une  enquête  réalisée  en  décembre  et   distribuée  en  janvier.  Ce  questionnaire  avait  pour 

des techniciens supérieurs spécialisés dans les Propulseurs et Moteurs. Transmettre une culture du domaine aéronautique. ESSAIS PRODUCTION DÉVELOPPEMENT DE PROTOTYPES MOTEURS PÉDAGOGIE 18 semaines d’enseignements Activités pratiques et projet tuteuré en petits groupes. Enseignements assurés à 70% par des ingénieurs du secteur aéronautique. Période en entreprise : 16 semaines pour les étudiants, plus de 34 semaines pour les apprentis. CALCUL CONCEPTION RÉACTEURS ADMISSIONS Sur dossier

      MON  PROJET  PERSONNEL  ET   PROFESSIONNEL   ð   Devenir expert - comptable TRACY  MEYAPIN   Table  des  matières         I.   Le  Projet  Personnel  et  Professionnel  ............................................................................  3     II.   Les  différentes  étapes  du  Projet  Personnel  et  Professionnel  ........................................  4   A.   État  des  lieux  ...

Partie I 1 Présentation du projet 1.1 Contexte 1.2 Objectifs 1.3 Produits 1.3.1 L’application Web 1.3.2 Base de données 1.3.3 Campagne promotionnelle 1.4 Analyse fonctionnelle du besoin 1.5 Contraintes 1.5.1 Contraintes temporelles 1.5.2 Contraintes associées au projet Partie II 2 Identité visuelle 2.1 Logotype 2.2 Déclinaisons du logo 2.3 Typographies 2.4 Carte de visite 2.5 Documents Partie III 3 Spécifications fonctionnelles 3.1 Donctionnalitées exprimées par le client 3.2 Fonctionnalitées adaptées

fiche individuelle va présenter un rapport des différentes tâches que m’ont été confies dans le cadre du projet tuteure International à Gogo de l’IUT B Lyon 1 : Le démarrage : Nous avons commencé le projet, avec des nombreuses réunions pour obtenir toute l’information et le savoir-faire du projet tuteuré pour commencer à travailler en celui-ci. De manière que s’ont fait marqué les différents objectifs et ce que l’on attend de nous afin de développer le projet. L’objectif principal n’était pas

15/01/2015 IUT de Nîmes GEA 2ème année SOUTENANCE INTERMEDIAIRE PROJET TUTEURE : « Diriger la taxe d’apprentissage vers le département GEA » SCHWALLER Julian / ROBILLIARD Valentin / SALVI Thibault Table des matières Introduction :………………………………………………………………………………...3 Partie 1 : Historique, définitions et enjeux de la taxe d’apprentissage………………………...4 I) Historique de l'apprentissage et de son financement………………………………...4 A) Historique de l'apprentissage et les enjeux de la taxe d'apprentissage……

La vie au sein d’un institut IGA 3 IV - Bibliothèque 6 V- Activités culturelles et sportives 6 VI - Organisation des travaux pratiques 9 VII - Contrôle continu des connaissances 10 VIII Mini projet, stage, projet tutoré et projet de fin d’études 11 IX - Résultats des études en fin d’année 18 X- Quitus de fin d’études 19 XI - Annexes 20 Règlement Pédagogique Interne de l’IGA (RPI) Année 2011/12 REGLEMENT PEDAGOGIQUE INTERNE

pour nous de prévoir une information voir une formation en parallèle sur « le tutorat » de ces maîtres spécialisés option E et F. La mise en œuvre de ce projet devrait nous permettre de vérifier sur le terrain les « nouveaux » gestes professionnels de nos collègues au service des préadolescents sortis du parcours scolaire normal. Par ailleurs, ce projet allait-il nouer d’autres liens avec les MEP (moniteur enseignement professionnel) qui eux utilisent de manière implicite ces formes tutorales sans en