Rapport Projet Tutoré

de pratiques professionnelles sur le sujet tiré au sort. Cette évaluation se déroule au début de l’examen. Autres modalités d’évaluation le cas échéant :  Entretien technique Accueillir un apprenant en formation et co-construire son parcours Tutorer les apprenants à distance 00 h 20 min Le jury interroge le candidat à partir d’un guide d’entretien.  Questionnaire professionnel Sans objet 00 h 00 min Sans objet  Questionnement à partir de production(s) Elaborer la progression pédagogique d’une

3 Conception graphique UE.4 Configuration et gestion d’un serveur Web UE.5 UE.6 UE.7 Projet tutorés UE.8 UE.9 UE.10 12 120 h 6 50 h • Droit et Communication 6 55 h • E-Commerce • Gestion et conception de projets multimédia • Réalisation d'un site Internet dynamique sur un cas réel • Validation : examen d’un rapport écrit et soutenance devant jury • Anglais • Stage • Présentation d’un projet • Recherche d’emploi TOTAUX : 6 6 6 60 h 70 h 90 h 6 6 36 400 h 15 h

ou en cabinet - adjoint au chef de projet en ressources humaines B Mise à jour Mai 2009 L’Europe, unicité des valeurs, diversité culturelle La construction européenne, ses institutions dans le cadre international Le management interculturel et les ressources humaines 40 à 60 h * 40 à 60 h * 40 à 60 h * Langue Vivante Européenne 1 Utilisateur indépendant 80 à 100 h * Techniques professionnelles Stage ou projet tutoré 225 à 290 h 6 à 12 semaines *

l'école élémentaire. Ils y suivent quatre années de scolarité obligatoire : la sixième, la cinquième, la quatrième et la troisième. Les collèges publics sont des établissements publics locaux d'enseignement (EPLE). Ils définissent et mettent en œuvre un projet d'établissement, qui leur permet de prendre des initiatives et d'être autonomes. La gestion de leurs bâtiments relève des départements en application des lois de décentralisation. * Le brevet Sont désormais pris en compte pour l'attribution

I. Quel est l’avantage d’une licence pro par rapport à un BTS ou à un DUT ? a. Quelles différences avec une licence "classique" ? La licence professionnelle est une année de spécialisation après un bac + 2. Mais, à part son grade de licence, elle n’a pas grand-chose en commun avec son homologue "généraliste" de la faculté. En licence pro, les promotions comptent entre une dizaine et une trentaine d’étudiants, les professeurs sont très présents, les cours obligatoires et axés sur la ­pratique

.PROJET TUTORE CREATION D’UN SALON DE COIFFURE AFRICAIN MIXTE ANNEE ACADEMIQUE : 2010/2011 SOMMAIRE I-Introduction……………………………………………………. 1-présentation du projet………………………………………. 2-définition des services offerts………………………………… 3-Cible visée……………………………………………………… II-Etude du Marché……………………………………………… 1-clients : besoin et désir…………………………………. 2-Concurrence……………………………………………… 3-marché……………………………………………………. 4-analyse SWOT……………………………………………. III-Stratégie commerciale…………………………………………

EXECUTIVE SUMMARY 5 LA SOCIETE KAPROS 6 PRESENTATION 6 ORGANISATION 7 COLLABORATION 7 APPRENTISSAGE ET MISSION 8 UNE FORMATION 8 MISSION 8 CHOIX DE DEVELOPPEMENT 10 CONCLUSION 15 AVANT-PROPOS PREAMBULE Ce rapport est la synthèse du stage que j’ai effectué durant la période du 1 Mai au 30 Juin dans le cadre du stage ouvrier que nous devons accomplir. J’ai réalisé ce stage dans la société Kapros, agence spécialisée dans la communication qui conseille, crée et

guide-projet-tut-2022.indd EXEMPLES DE PROJETS � DÉFINITION Le projet tuteuré est une modalité de travail pédagogique qui consiste en une mise  en situation professionnelle de l’étudiant, réalisée en mode projet, de préférence  au sein d’un groupe d’étudiants, sous la responsabilité d’un enseignant tuteur. Il recouvre les notions de projet, projet collectif, projet collaboratif, réalisation collective, travail encadré de recherche… Il se différencie d’un stage par les éléments suivants : • Le projet

entreprise. (6 à 12 semaines) - Soit un emploi salarié. (Du 4 Septembre au 31 Août 2012) - Soit un projet tutoré – travaux théoriques. Les objectifs de ce mémoire sont les suivants : - Mettre en œuvre les connaissances et les compétences acquises. - Réaliser une mise en contact réelle de l’étudiant avec le monde du travail pour lui permettre d’approfondir sa formation et son projet professionnel, faciliter son insertion dans l’emploi. Le stage ou l’emploi salarié représentent une

alternatives quant aux financement des projets internationaux, (microfinance), aux nouvelles formes de coopération internationale et à la prise en compte des défis environnementaux. Parallèlement, des outils professionnels sont proposés afin de permettre aux étudiants de maîtriser la pratique du commerce international, les nouvelles stratégies de marketing solidaire, le financement des activités liées au micro-crédit, ainsi que la conception et la gestion de projets internationaux. Des applications sont