Rapport Projet Tutoré

Je m'appelle Bernard Gaël, j'ai 17 ans. Je suis en Terminale ASSP (Accompagnement, Soin et Service à la Personne). Ce diplôme se suit sur 3 années consécutives et comprend 22 semaines de stage. Durant mon 5ème stage j'ai dû réaliser un projet d'accompagnement qui consiste à suivre une personne durant notre stage afin de réaliser un dossier complet avec les habitudes de vie, les pathologies et traitement de cette personne. J'ai effectué mon stage

Licence Professionnelle Management en Restauration Collective et Commerciale, dispensé par l’Université du Maine, nous avons eu un projet tutoré à mener individuellement, j’ai choisi comme thème La Traçabilité en Restauration collective. Pendant l’année universitaire nous avons effectué des visites d’entreprises et je vous présente dans la première partie du projet tutoré les comptes rendus des cinq visites d’entreprises. Ensuite à la deuxième et dernière partie, j’ai travaillé sur la traçabilité

MEMO WEB : - Université d’Auvergne : www.u-clermont1.fr Vous pouvez notamment trouver sur ce site des informations sur * le service universitaire d’information et d’orientation, qui peut répondre à vos interrogations sur votre orientation, votre projet professionnel et vous aider à préparer votre insertion professionnelle * les statistiques sur la réussite à l’Université d’Auvergne * les enquêtes sur l’insertion professionnelle des diplômés de l’Université d’Auvergne : que deviennent les diplômés

Organisation de l’entreprise 2 2. Mes Missions 3 2.1 Accueil 3 2.2 Administratif 3 2.3 Social 5 Deuxième partie : Le projet tutoré 6 1. Diagnostic 6 1.1 Observations 6 1.2 Résultats du questionnaire 7 2. Problématique 7 3. Plan d’actions 8 3.1 Recherche documentaire 8 3.2 Recensement de la cohérence entre les exigences labellisées et l’existant 8 3.3 Mise en œuvre 8 4. Bilan 10 4.1 Bilan du projet 10 4.2 Bilan personnel 10 Introduction Ma volonté et ma détermination de travailler dans le milieu sanitaire

74 ANNEXE      Lettre de mission Guide du tuteur Trame du classeur individuel de formation Processus d’identification et d’habilitation des tuteurs sur poste Entretiens retranscrits 2 Remerciements Ce travail est l’aboutissement d’un projet familial, je souhaite adresser ici tous mes remerciements aux personnes qui m’ont apporté leur aide et qui ont contribué à l’élaboration de ce mémoire. Je tiens tout d’abord à remercier Monsieur Thierry Ardouin, directeur de ce mémoire pour l’aide

DOCUMENT DE PREPARATION DU PROJET TUTORE Dénomination de la structure : Service Social Gérontologique Intitulé du projet : Procédure du traitement des dossiers Secours en faveur des personnes âgées 1. Présentation du projet Différentes rubriques | Repérer | Le projet que je présente | Intitulé du projet | Titre, éventuellement un sous-titre qui permet d’identifier l’action | | Origine du projet | Organisation à l’initiative du projet = commanditaire | | | Le contexte ou le

Projet tutoré 2 année GEII Groupe A2 ème 2014-2015 SOMMAIRE INTRODUCTION ..................................................................................................................2 Qu’est-ce que la domotique ? ..............................................................................................2 Quels sont les apports de la domotique ? .............................................................................2 DESCRIPTION DU PROJET .........................................

Organisation des études Les BTS se préparent en lycées publics et privés dans les sections de techniciens supérieurs (STS). Trente élèves en moyenne par classe, des cours, TD et TP et des devoirs à la maison : aucun changement n’est donc à redouter par rapport à l’année de terminale. L’enseignement professionnel y est particulièrement développé. En 1re année, il occupe 50 % du temps, à part égale avec les matières générales (français, maths, langues…), et les deux tiers en seconde année. ONISEP INFOSUP

développement de l’autonomie formulé dans le projet académique. D’après ce dernier, le développement de l’autonomie ce fait entre autre, par le biais de la responsabilisation des élèves au sein de l’établissement, de l’accompagnement de ceux a besoin particulier, mais aussi en articulant la dimension individuelle de la formation et de la socialisation de l’élève. De plus, son utilisation au collège pour les élèves de 6ème correspond parfaitement aux attentes du projet académique. En effet, en raison de la

pour notre établissement, et c’est aux étudiants de première année qu’en a été confier la tâche. Ainsi, dans le cadre de notre projet tutoré, mon groupe et moi même avons dû encadrer les membres de notre TD, devenus alors collecteurs de la taxe auprès des entreprises. Je vais donc présenter le mode d’organisation que nous avons mis en place afin de mener à bien ce projet, l’essentiel étant d’être à disposition de nos collecteurs le plus rapidement possible 1ERE PARTIE : organisation et méthodes