Reconnaître Décrire Nommer Quelques Solides

composés des atomes de carbone, d’hydrogène et d’oxygène. Selon la provenance des matières grasses : &animale (ex : le beurre) &végétale (ex : les huiles) Elles auront des compositions variées qui expliquent les différentes propriétés observées : solide ou liquide à température ambiante par exemple. 2 les lipides : structure et caractéristiques Structure moléculaire biomolécules Acides gras Structure chimique schématique Saturé Mono-insaturé (1double liaison) Poly-insaturé (2insaturations) Remarques

« c’est un innocent ». Encore fal- lait-il comprendre le sens de cette innocence. M. Camus, dans Le Mythe de Sisyphe paru quelques mois plus tard, nous a donné 20 le commentaire exact de son œuvre : son héros n’est ni bon ni méchant, ni moral ni immoral. Ces catégories ne lui conviennent pas : il fait partie d’une espèce très singu- lière à laquelle l’auteur réserve le nom d’absurde. Mais ce mot prend, sous la plume de M. Camus, deux significations très différentes : l’absurde est à la fois un

notre sujet qui est la modélisation du processus de production et l’analyse des écarts au niveau de ses différentes étapes. Au terme de notre rapport, nous serons en mesure, de détecter les anomalies provocant ces écarts, et essayerons de donner quelques explications et recommandations. Mots clés : Contrôle budgétaire, gestion budgétaire, budget, mesure de la performance, réalisations, prévisions, écarts, processus de production, coûts, indicateurs. SOMMAIRE

et publié en complément introductif (de façon à ne pas modifier la pagination pour l’index), fait de cette nouvelle publication de la ‘quatrième édition’ une ‘cinquième édition’ très légèrement augmentée. Elle me donne la possibilité de souligner quelques arguments qui, à l’expérience de multiples échanges au fil des trente dernières années, m’ont paru devoir être utilement soulignés. *** V - Science des systèmes, science de la complexité, science d’ingénierie ? Depuis l’émergence simultanée

et publié en complément introductif (de façon à ne pas modifier la pagination pour l’index), fait de cette nouvelle publication de la ‘quatrième édition’ une ‘cinquième édition’ très légèrement augmentée. Elle me donne la possibilité de souligner quelques arguments qui, à l’expérience de multiples échanges au fil des trente dernières années, m’ont paru devoir être utilement soulignés. *** V - Science des systèmes, science de la complexité, science d’ingénierie ? Depuis l’émergence simultanée en

Guide d’accompagnement du projet personnel au PEI Nom de l’élève : __________________ Superviseur : __________________ Déclaration de mission de l’IB Le Baccalauréat International a pour but de développer la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel. À cette fin, l’IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations

ont été conçus au départ pour exécuter des calculs numériques trop longs ou trop compliqués pour être effectués à la main, on s’est assez vite aperçu que de telles machines pouvaient également traiter des informations non numériques (par exemple, reconnaître une chaîne de caractères dans un texte). Les calculateurs devenaient des machines universelles de traitement de l’information, d’où le mot ordinateur, retenu en 1956 pour trouver un équivalent français à l’expression anglaise data processing machine

Définir la mémoire comme élément central d’une démarche IE   Traiter de l’usage de l’ignorance   Distinguer l’information du renseignement, l’information ouverte de l’information fermée   Présenter la démarche visant à créer une cellule d’intelligence économique   Décrire la présence, l’identification ou la constitution d’un réseau ou de réseaux   Présenter les arguments qui militent en faveur de l’introduction de l’IE dans les PME   une grille de qualification (et de classification) des informations ou des renseignements

l’information. Les items de ce niveau ne pourront pas donner d’évaluation. L’élève sait en parler. L’élève sait annoter un schéma, sait reconnaître sur un schéma. Il sait définir et d’une façon générale, sait restituer des connaissances. L’élève ne construit pas de schéma L’élève sait faire. L’élève sait compléter un schéma, faire un schéma, sait reconnaître et identifier des éléments sur un cliché ou une photo. Il sait analyser des résultats d’expérience, des courbes À partir de plusieurs

leur contenu latent, les réactions de l’enfant véhiculent un message complexe qui appelle la vigilance, d’autant qu’elles ne sont ni raisonnées ni raisonnables. La preuve en est qu’elles ne cèdent pas sous les arguments de la raison. Il faut y reconnaître la valeur de stabilité que revêt, pour l’enfant, la fréquentation quotidienne des amis. Finalement, contrairement à ce que l’on a tendance à croire en pensant que le milieu familial est essentiel, c’est la régularité du quotidien dans l’amitié qui