Référentiel galiléen

LCD Physique 2eBC Ex2eMeca1_07.doc 25/10/2007 Exercices M1: Cinématique du point Repérage d’un point mobile 1) Un point mobile M se déplace dans un plan. On le repère par ses coordonnées x et y dans un repère orthonormé (O,i,j). Les équations horaires de son mouvement sont : x = 3t + 1 ; y = 4t – 1 (x et y en cm, t en s) a) Etablir l’équation y = f(x) de sa trajectoire. Quelle est sa nature ? b) Déterminer la distance parcourue par M entre les dates t= 0s et t = 1s. c) Déterminer la distance

Laboratoire 4 Mouvement rectiligne uniforme But : Déterminer graphiquement la vitesse d’un mobile se déplaçant en ligne droite à vitesse constante. Hypothèse : L’équation de la vitesse, v=∆x∆t=xf-xitf-ti où ti=temps initial exprimé en seconde, tf=temps final exprimé en seconde, xi =position initiale en mètre, xf=position finale en mètre, sera de mise afin de déterminer la vitesse (v) de la voiture. Dans ce laboratoire, il sera important d’ignorer l’accélération du véhicule au tout début

LABORATOIRE II : MOUVEMENT RECTILIGNE UNIFORMÉMENT ACCÉLÉRÉ (gabarit de rédaction) Nom Matricule Cliquez ici pour taper votre nom Tapez votre matricule. Cliquez ici pour taper un autre nom Tapez un matricule. Grille de correction réservée au professeur 0 Graphique position + coefficients /1 1 Schéma du rail et son inclinaison + vecteur accélération /2 2 Tableau temps – position - vitesse /2 Graphique vitesse Excel /3 3 Régression + équation de la droite /1 4 Déduire

techniques ou de manque de temps, on utilisera des enregistrements déjà réalisés (voir page 3). Numéroter M1, M2… les différentes positions enregistrées du centre d’inertie G du mobile. II. Exploitation des enregistrements 1 – Dans quel référentiel les enregistrements ont-ils été réalisés ? 2 – Caractériser les mouvements du centre d’inertie du mobile. Justifier vos réponses. 3 – Sur chaque trajectoire, tracer les vecteurs vitesse aux points M2, M4 et M6. (échelle donnée par le professeur)

automatiquement à la ligne suivante à ce niveau pour laisser une marge au correcteur Commencez à saisir votre devoir ci-dessous : 2. T = 1 / f = 0,1 donc : tB = 5 x 0,1 = 0,5 tC = 22 x 0,1 = 2,2 Ex 2 ; 1) La chute de la goutte d'eau est étudié dans le référentiel terrestre. 2) La trajectoire de la goutte d'eau est rectiligne 3) La vitesse augmente entre l'instant initial et le temps t= 20s Le mouvement de la goutte est rectiligne et non uniforme (accéléré) 4) La valeur de la vitesse est constante à partir

Cinématique et dynamique 203-M11-DM Notes de cours Chapitre 2 (A) Forces et équilibre Prof. Henri Tourigny Une grande partie de ce chapitre est l’œuvre de Jean-Marie Desroches Chapitre 2: Forces et équilibre Introduction En mécanique, la découverte la plus fondamentale depuis Aristote a étéfaite par Galilée parallèlement à sa découverte que la Terre tourne. De tout temps, les gens ont su que pour faire bouger les choses, il fallait appliquer des forces sur elles. On savait aussi

DYNAMIQUE Compétences attendues : • Déterminer l’accélération d’un solide. • Déterminer les actions mécaniques qui agissent sur le solide en mouvement Programme S.S.I. : • Principe fondamental de la dynamique pour un solide en mouvement Qu’est-ce que la dynamique ? • La dynamique est la partie de la mécanique qui permet l'étude des relations existant entre les mouvements de solides et les actions mécaniques extérieures qui sont les causes de ces mouvements. Mise en évidence

Physique : TP sur l'expérimentation et l'évaluation de la loi de Newton Introduction : Dans ce Tp nous voulons mettre en avant différents phénomènes physiques qui sont tous les jours présents dans notre vie. Comment une accélération peut être influencée par les forces de frottements, la masse de l'objet ou bien les forces de soutiens. Avec ce Tp nous allons pouvoir observer ces forces et essayer de comprendre leur agissement. But et principe de l'expérience : Avec cette expérience nous voulons

PARTIE COMPRENDRE CH9 LOI DE NEWTON AE MOUVEMENT D’UN SOLIDE Compétences et connaissances exigibles : Définir et reconnaître des mouvements (rectiligne uniforme, rectiligne uniformément varié, circulaire uniforme, circulaire non uniforme) et donner dans chaque cas les caractéristiques du vecteur accélération. Mettre en œuvre une démarche expérimentale pour étudier un mouvement. A partir de différents enregistrements réalisés grâce à des mobiles autoporteurs, on cherche à étudier et caractériser

Physique secondaire 5 Travail présenté à : Carol Gauthier L’énergie d’un objet en mouvement Par Tommy Gagnon Groupe : 598 École polyvalente Arvida (S.A.E) Le jeudi 19 mars 2009 Introduction L’autre jour je me promenais en voiture et il ne me reste presque plus d’essence dans ma voiture. Donc, je décide de descendre les cotes sur le neutre pour économiser