Registre Dans Un Coeur Simple

méthodologie ? De façon précise, détaillée et tout à fait explicite, à partir d'un questionnement simple l'auteur met en évidence la construction itérative de l'objet de sa recherche, la formulation et la justification des approches théoriques qu'il utilise, la construction de la problématique et enfin la formulation des hypothèses ainsi que leurs modes de preuve. A. Smith part d'un questionnement simple : pourquoi le processus de l'intégration européenne apparaît-il à la fois chaotique et contesté

dissimule a) Le poème peut se lire comme un texte argumentatif b) Ponge nous invite à voir plus loin que les apparences c) Une réflexion poétique et philosophique Conclusion : Ponge nous invite à voir au-delà des objets, des apparences : d’un simple fruit, il fait un symbole. Il nous invite aussi à voir au-delà des mots : à la pression de l’orange, il fait naitre une réflexion sur l’expression. Ce poème en prose illustre bien le pouvoir que Ponge confère au poète : « Je propose à chacun l’ouverture

Candide, qui découvre les effets de la « boucherie héroïque » en passant dans un village qui a été détruit et dont les habitants ont été massacrés; l'horreur de la guerre est vue de façon très réaliste, et l'écriture change: changement de temps du passé simple à l'imparfait, temps de la description; le regard de Candide se développe. 1. la diversité des victimes Toutes les victimes sont répertoriées: femmes, enfants, vieillards. Une description d'un réalisme très cru montre l'ampleur des massacres:

- La passion de l'évasion - Le mépris du matérialisme - La recherche inutile de la Beauté - Ciel et spiritualité - Solitude - L'enfant - Réalité sordide - Vieillesse - Artistique - Culture - La confession - La mélancolie - La ville Registres - Pathétique - Lyrique - Pathétique - Didactique - Lyrique - Polémique/satirique - Didactique Énonciation Je/il Poème écrit à la 3ème personne (il) Nous Le poète parle Je Types de texte Dialogue entre questionneur et étranger Narratif

d'un couple à travers des personnages de deux paysans, Silvia et Arlequin, qui disent ne jamais se séparer car leur amour peut résister à tout obstacle. Mais le prince, qui tombe amoureux de Silvia, l'enlève et la séduit, se faisant passer pour un simple cavalier, tandis qu'Arlequin, lui aussi emmené de force au palais, trouve beaucoup de charme en l'une des courtisanes du soupirant de sa maîtresse. Ils finissent par rompre d'un commun accord, beaucoup plus facilement qu'ils ne l'auraient pensé.

finit par être dépossédé de sa propre personnalité. . 1890, NOTRE COEUR : une mondaine "allumeuse sans coeur, sans tendresse, sans sens" qui semble inspirée par une femme qui a éconduit Maupassant.. Les sujets des œuvres Quel(s) événement(s), personnage(s), milieu(x), sentiment(s) sont évoqués dans l’œuvre de l’auteur ? - Registre réaliste : nombreux détails de la vie quotidienne, le comportement des personnages. - Registre fantastique marque fortement certaines œuvres lorsque l’irréel est

 Camus, Les Justes, Acte II (1949) Genre littéraire : pièce de théâtre Registre : polémique C’est une tragédie moderne car les actions terroristes sont malheureusement toujours d'actualité. Thème : Réflexion sur les valeurs de la vie humaine. Cette pièce dénonce le terrorisme et la répression. Explication du titre : Les personnages de cette pièce de théâtre sont des gens justes parce qu’ils veulent changer le monde dans lequel ils vivent. Pour cela, ils pensent qu’il est nécessaire de tuer le

lectures cursives des textes poétiques) - « La montagne » Jean Ferrat - «  heureux qui comme Ulysse » Georges Brassens - Reconnaître la poésie contemporaine chantée. - Dégager les spécificités de ce genre de poésie. 3 1H Langue Le registre lyrique - Reconnaître le registre lyrique. - Identifier ses caractéristiques. 4 1H Oral (chanson) « La vie en rose » d’Edit Piaf Ecouter et comprendre une chanson française II – les fiches pédagogiques : Séquence1 Séance 1 : séance de sensibilisation

lectures cursives des textes poétiques) - « La montagne » Jean Ferrat - «  heureux qui comme Ulysse » Georges Brassens - Reconnaître la poésie contemporaine chantée. - Dégager les spécificités de ce genre de poésie. 3 1H Langue Le registre lyrique - Reconnaître le registre lyrique. - Identifier ses caractéristiques. 4 1H Oral (chanson) « La vie en rose » d’Edit Piaf Ecouter et comprendre une chanson française II – les fiches pédagogiques : Séquence1 Séance 1 : séance de sensibilisation

d’une syllabe, de l’interjection « Ah ! », à une phrase nominale, averbale, puis d’une phrase simple à une phrase complexe qui court sur 4 vers.  La surprise est visible également dans l’empilement des huit modalités interrogatives qui mettent en scène l’effarement du personnage et qui culminent par l’exclamative : « Ils s’aiment » qui marque le passage de la surprise à la stupeur : la phrase simple semble suggérer la stupéfaction du personnage.  La surprise passe d’une interrogation intime