Relation De Communication Auxiliaire De Puericulture

la socialisation le langage · l’entrée à l’école maternelle : l’accueil les aménagement spatio-temporels · les situations d’apprentissage : le rapport au jeu agir et penser - la parentalité : · autorité et fonction parentale · les communications avec les parents · les continuités, les transitions, les séparations · les représentations - les partenariats : · les projets éducatifs des villes · les identités professionnelles · les expériences de partenariat : les actions passerelles

psychologie cognitive : traitement de l’information, mémoire, attention, représentation mentale, raisonnement, émotions théories et principes de la communication (modes, circuits, canaux, réseaux,..) Les concepts de base en psychologie analytique : conscient, pré-conscient et inconscient, moi, ça, surmoi, pulsion, mécanismes de défense, types de relation d’objet, intuition, affects et sentiments, types d’angoisse, attachement, désir, parole, besoin, motivation,… Le développement de la personne et

professionnel. Sorti d’un cursus universitaire, j’ai pendant deux ans été professeur de mathématiques en collège et lycée. J’y ai découvert la richesse, la diversité et parfois la complexité de la relation pédagogique mais aussi l’enjeu de l’approche globale de l’éducation. J’ai réalisé alors que la qualité de la relation pédagogique et la manière d’appréhender la transmission des savoirs comptent autant sinon plus que le contenu académique à enseigner. C’est dans le secteur de l’Animation socioculturelle

la personne, option à domicile). Admission conditionnelle : après un CAP Petite enfance ou Assistant technique en milieux familial et collectif ; CAPA Services en milieu rural. Qualités requises : - être à l’écoute des autres - goût de la communication - capacité d’observation et d’analyse des situations - discrétion, autonomie, sens des responsabilités - résistance physique et psychologique Statistiques + Economie-gestion 1h Prévention-santé-environnement 1h Français

annexe De mai à aôut 2004 Formation : Assistante de Vie Spécialisée dans l’accompagnement desTraumatisés crâniens. 300 heures T.C.A 90, Rue de Belfort 33000 Bordeaux. Attestation fournie en annexe Novembre 2010 Professionnalisation des auxiliaires de vie.(renforcement des compétences) 8 heures ADAMS formation 28 rue du Commerce 33000 Bordeaux Attestation fournie en annexe Période de formation Intitulé de la formation Durée totale en heure Nom et adresse de l’organisme

exocrines et de leurs sécrétions. - Définition d'une muqueuse, d'une séreuse et indication d'exemples. Les organes, les appareils - Définition d'un organe, d'un appareil. - Indication des principaux appareils et organes de la vie de nutrition et de relation. 2. LA PEAU ET SES FONCTIONS - Structure. - Indication sur un schéma de la structure et des différents éléments constitutifs de la peau. - Comparaison de la peau d'un jeune enfant, d'un adulte et d'une personne âgée. - Rôles. - Indication

15:20:12 2.1. Conduire ou accompagner un projet d’animation ou d’initiation en encadrant des activités et /ou des projets orientés vers un intérêt collectif. 2.2. S’adapter aux personnes dont il est responsable, en assurer la protection en relation avec d’autres intervenants (co-éducateurs, parents, institutions, partenaires...). Il identifie les caractéristiques des publics. Il garantit la sécurité. Fonction sécurité. Fonction hygiène et santé. Il veille au groupe dont il a la charge

garderies ou jardins d’enfants). Ils ne savent pas marcher ou sont en apprentissage de la marche ou en apprentissage plus fin. Ils sont encadrés par des puéricultrices, des auxiliaires de vie et des éducatrices de jeunes enfants. - Organisation : Leurs sorties sont organisées par la directrice, les auxiliaires de puériculture et les assistantes maternelles de la structure multi-accueil. Les groupes sont constitués de 10 à 20 enfants, avec un encadrement de un adulte pour deux enfants voire un adulte

individualité. Il participe avec les autres professionnels, à la construction de l’identité et à l’épanouissement de l’enfant dans le respect des choix des parents, premiers éducateurs de l’enfant. Il établit avec les enfants et les parents une relation de confiance et crée les conditions nécessaires à un accueil et un accompagnement de qualité. Le titulaire du C.A.P Accompagnant éducatif petite enfance peut exercer son activité professionnelle : - en établissements d’accueil du jeune enfant

simplement, de s’inscrire dans son temps et de régénérer ses connaissances. Bref de se tenir prêt en permanence, au cas où… La formation constitue un des domaines de compétences de la Région. C’est ainsi qu’en Haute-Normandie, elle s’efforce de mettre en relation les besoins des demandeurs d’emplois en la matière, avec les réalités économiques, en s’appuyant sur deux outils, un programme régional de développement des formations professionnelles, et la Cité des métiers de Haute-Normandie, qui a pour mission