Relation De Communication Avec Un Patient Atteint De Trisomie 21

récupérables (car dès que le développement précoce du cerveau est altéré, si peu que ce soit, les conséquences en sont toujours défavorables et irréversibles). Deux exemples bien connus sont l'autisme et une fois de plus le syndrome de Down (la trisomie 21), mais il y en a beaucoup d'autres… Des méthodes spéciales d'éducation et d'enseignement, mises en oeuvre très tôt, peuvent permettre, non une récupération complète des aptitudes optimales, mais plutôt leur compensation, plus ou moins effective

dépression est une maladie très grave qui peut se constituer en plusieurs semaines, voire quelques jours après un choc émotionnel grave. L’intérêt porté au travail, aux loisirs, à la vie familiale et sociale ainsi que le sommeil se dégradent. Le patient se plaint de fatigue que le repos ne répare pas. Une inquiétude, une difficulté à vivre apparaissent. Le découragement, l’indécision, l’appréhension anxieuse de l’avenir imprègnent le déroulement de la vie quotidienne. Lorsque la dépression

participation attendue du patient à sa prise en charge rééducative   B. ÉVALUATION DU RETENTISSEMENT DU HANDICAP MENTAL SUR LES ACTIVITÉS ET LES PARTICIPATIONSs • Le retentissement du handicap mental ou psychique s’exerce notamment à travers la déficience cognitive et l’incapacité d’une prise de décisions appropriées. Il va donc concerner de nombreux domaines d’activités et de participationsþ : apprentissage et applications des connaissances, communication, relations et interactions avec autrui

Croix-Rouge Française Promotion 2011-2014 ~ Sommaire ~ Introduction………………………………………………………… Page 1 Chapitre 1………………………………………………………… Page 2 à 5 Connaissance de l’établissement ………………………………………. Page 2 à 3 Connaissance de la prise en charge du patient ……………………….. Page 3 à 5 Chapitre 2………………………………………………………… Page 6 à 7 Cadre contextuel juridique…………………………………………….. Page 6 à 7 Chapitre 3………………………………………………………… Page 8 à 9 Description d’une situation en lien avec une problématique………… Page 8

discipline nouvelle grâce au Dr Veau (chirurgien spécialisé dans les opérations des enfants atteints de divisions palatines et de bec-de-lièvre) et à la grammairienne et phonéticienne Suzanne Borel-Maisonny. Celle-ci commença par mettre en place une formation non officielle pour en faire, par la suite, une discipline médicale reconnue et universitaire => désir d’aider ceux qui sont en souffrance dans leur communication. Les orthophonistes, en collaboration avec d’autres professionnels de la santé, soignent

froide. Actuellement : utiliser pour désigner un trouble du développement altérant essentiellement les itérations sociales et la communication, faute de moyens adaptés évolutions possibles (socialement), de la détérioration à l'adaptation professionnelle, mais vie entière affectée. (o,6% de personnes atteintes d'un TSA 4 G pour une F). • Leo kanner : (1943) 11 patients qualifiés d'autistes Parents considérants leur enfant comme "se suffisant à soi-même"; "parfaitement inconscient de ce qui l'entoure"

chirurgies cardiaques. Elles se développent surtout au cours d'une augmentation de la pression dans l'oreillette gauche, lors d'un rétrécissement mitral ou d'une insuffisance cardiaque, lors d'une hypertension artérielle ou quand le patient est atteint d'une insuffisance cardiaque. Si les maladies cardiaques ne sont pas responsables, les fibrillations auriculaires peuvent être causées par : l'hyperthyroïdie (emballement de la production d'hormones thyroïdiennes T3 et T4 dans la glande thyroïde

sujet peut communiquer par l’art. - Les intervenants vont se fixer des objectifs généraux à long terme. L’objectif visé peut être l’intégration sociale du jeune. Ils peuvent par exemple inscrire le sujet dans un mouvement de jeunesse car les relations sociales sont privilégiées. - Les intervenants vont aussi fixer des objectifs spécifiques à moyens terme. Ils peuvent demander au jeune de réaliser une tâche d’apprentissage en équipe (avec support visuel). - Les intervenants fixent des

................................................................. page 8 4 - Description du contexte de vos expériences (trois maximum)………. page 10 5 - Description de votre expérience et de vos acquis professionnels ... page 21 4.1 - Situations en rapport avec le domaine de compétence 1 ......... 4.3 - Situations en rapport avec le domaine de compétence 3 ......... page page 22 38 6 - Tableau de synthèse des documents annexés ...............................

Première situation de travail Fonction1 :  Etablissement d’une relation, diagnostic éducatif Lise (prénom fictif) Au sein de la Maison d’accueil spécialisée André Berge à Roissy-en-Brie, gérée par l’association Les Amis de l’Atelier. Je travaille dans cet établissement depuis février 2004, en qualité d’Aide Médico-psychologique. Il s’agit d’une structure d’hébergement en internat. Elle accueil des adultes âgés de 30 à 65 ans atteints de handicaps physiques et/ou psychique. Lise à 52 ans, lorsqu’en