Relations Franco Allemandes Devoir Sur Table Corrigé

ISBN: 978-972-8932-67-1 1 Table des matières Ouverture 2 Jean-Louis Chiss - Linguistique, littérature, culture et didactique : l’exemple de l’Unité de formation et de recherche Didactique du français langue étrangère (UFR DFLE) de la Sorbonne Nouvelle Paris 3 5 Cristina Robalo Cordeiro - Jugement d’assises : de l’inculpation à la réhabilitation du professeur de Français Michel Drouère - Intervention dans le cadre de la table ronde : « Autres acteurs et missions autres » Maria da Conceição

frêne pas les allemands qui en 1934 après l’assassinat de DOLLFUSS (chancelier autrichien), tentent l’annexion. Hitler malgré cet échec persiste et signe. En novembre 1937, il propose aux principaux responsables de la politique allemande de terrasser la Tchécoslovaquie et l’Autriche. Au même moment la rencontre citée précédemment, permet à Hitler de sonder les intentions françaises. Durant cette rencontre BONNET se déclare totalement hostile aux prétentions hégémoniques allemandes. Dans le même

d’asseoir un droit français unifié qui s’applique à tout citoyen sur tout le territoire. Ce n’est donc pas vraiment du coté français que l’on va voire apparaitre les précurseurs du droit comparé. C’est en Allemagne surtout. A. Les juristes allemands 1. Le contexte L’Empire de Charlemagne a été partagé en 842. Le traité de Verdun a confié au petit fils de Charlemagne, tous les territoires à l’est du Rhin. A l’époque, les peuples romanisés se voient appliquer le droit romain. Mais les tribus

LE NOUVEL édito Niveau B2 Guide pédagogique C. Brillant V. Bazou R. Racine J.-C. Schenker Table des crédits textes p. 34 © Biba - Mondadori p. 48 Duchamp du signe de Marcel Duchamp © Editions Flammarion, 1994. p. 48 Petit Robert des noms propres 2010 p. 73 « Les professionnels du tourisme ont ressenti la crise », 27/07/2009, Delphine Nougairède, intervenants : M. Jean-Pierre Serra et M. Jean-Marc Coppola © Radio France p. 74 « Une virée dans l’espace

Série « Annales » Annales PASSERELLE ESC Concours 2010 Sujets et corrigés officiels ESPACE GRANDES ECOLES SOMMAIRE Présentation des concours Passerelle 1 et Passerelle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 PASSERELLE 1 Épreuves communes • Synthèse de dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 • Test Arpège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 • Test d’anglais

siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Textes et œuvres Objectifs

GUERRE FROIDE, LES manœuvres SOVIETIQUES ET L’EXPANSION DU COMMUNISME. Ü Dès 1945 la « Grande Alliance » se disloque car la méfiance s’installe entre les vainqueurs de la guerre et l’URSS porte une lourde responsabilité dans cette dégradation des relations Est-Ouest vue l’expansion du communisme dès le lendemain de la guerre, entre 1945 et 1946 Ü Trois grandes lignes dans la politique de Staline : § Faire oublier son alliance avec Hitler de 1939 à 1941 § Lancer un programme nucléaire

classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Textes et œuvres

Commenter un tableau statistique — Analyser un texte de vulgarisation scientifique — Restituer un raisonnement philosophique — Comparer différents traitements médiatiques d’un même thème p. 14 et 15 1 et 2 2 OBJECTIF : Comprendre un sketch CORRIGÉ 1 : a) 1. Un homme qui souhaite envoyer un télégramme romantique à la femme qu’il aime et une téléphoniste. 2. Dans les années 1960 : l’indice est le numéro de téléphone « Odéon 27 45 ». L’abonné parisien ou banlieusard, à l’époque, est identifié

pour travailler un texte narratif, explicatif..., mais aussi une illustration, un graphique, un vidéogramme (Chevalier, 1993). Selon Fayol (1992), on résume en fonction d’un objectif, en extrayant d’un texte les informations essentielles et les relations qu’elles entretiennent et en (re)formulant. La manière de résumer dépend du but que l’on se fixe pour étudier un document (Bonnichon & Martina, 1990; Chevalier, 1993; Fayol, 1992; Febvre & Giordan, 1994). De lui dépendra finalement les éléments que