Renaissance De L Artisan à L Artiste

Partie IV Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l'époque moderne OCÉAN ATLANTIQUE OCÉAN ATLANTIQUE Tropique du Cancer OCÉAN PACIFIQUE Équateur Golfe du Mexique Péninsule du Yucatan OCÉAN PACIFIQUE 1 Le monde au début du XVIe siècle 148 OCÉAN PACIFIQUE OCÉAN INDIEN OCÉAN PACIFIQUE OCÉAN INDIEN 149 Chapitre 6 Les Européens face à la diversité du monde aux XVe et XVIe siècles Les Européens élargissent leur horizon géographique

africaine : l’art africain L’art africain est celui qui donne le plus de liberté aux artistes. Depuis la nuit des temps, l’art africain s’est inspiré des traditions et des coutumes du continent. Éléments de vie, les arts traditionnels ont inspiré la vocation des artistes tout au long de leur pèlerinage vers la conception et la création de nouvelles formes. L’inspiration de l’artiste se crée à travers différentes manifestations. Le regard d’un vieillard, le sourire innocent d’un enfant,

la plus vieille certitude humaine c’est que la nature dissimule plus de choses qu’elle n’en laisse apparaître. L’humain a donc un désir immémorial de voir ce qu’il y a derrière. Le visible de la nature voile de l’invisible. C’est cet invisible que tentent de montrer les images, de Lascaux à Yves Klein. De ce point de vue, toute image est l’expression de notre condition d’Homme, à savoir un être-pour-l’autre. Si l’Homme croît se voir physiquement dans un miroir, il se regarde toujours métaphysiquement

De la renaissance aux lumières, on voit se développer en Europe des collections privées appelées Cabinets de curiosité ou Chambres des merveilles. Assemblage hétérogène d’objets insolites, rares, lointains ou merveilleux, il est de prime abord difficile d’en saisir la logique. Comment définir cet objet qui se caractérise aussi par sa disparité. Doit-on alors considérer qu’il existe « des » cabinets, différents selon des critères géographiques, temporels, sociaux ? Quant au contenu des collections

dans une guerre industrielle face à l’Allemagne. J’ai divisé mon analyse en trois parties. Tout d’abord l’analyse de l’implication des jeunes enfants dans la guerre, à travers la manipulation du jouet et sa signification, mais aussi en cherchant à comprendre en quoi la jeune génération représentait alors un public si important à toucher. Dans un deuxième temps, je mets en lumière le rôle de la Grande Guerre dans le développement des jouets, ainsi que l’aide apportée à la nation par cette même industrie

ROME [pic] LYCEE HOTELIER DE MARSEILLE ANNEE 2009/2010 [pic] L’Italie se reconnait facilement sur les cartes géographiques Grâce à son contour en forme de botte [pic] INTRODUCTION P.4 I - GEOGRAPHIE P.5 II - HISTOIRE DE ROME P.7 III – LE CLIMAT P.8 IV – LES MONUMENTS ET LIEUX TOURISTIQUES P.9 - LE COLISEE P.10 – 11 - LE CHATEAU SAINT ANGE P.12 - LE PONT DU CHATEAU SAINT ANGE

Histoire de l’architecture de la Renaissance Le cour, CM, en entierPlan : I. Filippo Brunelleschi (1377-1446)A. L’invention de la perspectiveB. La coupole (de la cathédrale) du Dôme de florence, Santa Maria del FioreC. Lo Spedale degli Innocenti a florence (« hôpital des innocents »)D. La Sagrestia Veccbia de san lorenzo à Florence II. Léon Batista Alberti A. Le palais Rucellai à FlorenceB. Le Tempio Malatestiano à RiminiC. Sant ‘Andrea, Mantoue, 1472D

novembre 1840 à Paris, issu d’une famille modeste, il réussi à convaincre son père de le laisser entrer à l’École impériale de Dessin et Mathématiques à l’âge de 14 ans. Il y suit les cours du peintre Horace Lecoq de Boisbaudran qui lui enseigne le dessin de mémoire durant quatre années. En 1855, après avoir reçu une médaille de bronze pour son travail en dessin, il entre dans la classe de sculpture où il restera deux ans. En 1857, il quitte la « Petite École » et tente de rentrer à l’École des Beaux-arts

2 II - CHRONOLOGIE DU CUBISME 2 III - FONDATEURS DU CUBISME 4 A - PABLO PICASSO 4 B - GEORGES BRAQUE 6 IV - LES DIFFERENTES ETAPES DU CUBISME 7 V - INFLUENCE DU CUBISME 9 VI - LE CUBISME LITTERAIRE 9 VII - LE LIEN ENTRE ART ET LITTERATURE 9 CONCLUSION 10 INTRODUCTION Le cubisme est un mouvement artistique employant de nouveaux modes de construction plastique. Les représentations issues de la Renaissance sont maintenant choses du passé. Il s'agit d'une école de peinture autour

actuelle, de l’identité. Cette interrogation est au centre de plusieurs programmes d’enseignement et plus largement des pratiques des élèves : photographies dont selfies etc... Ces 14 œuvres des musées d'Angers, peintures et sculptures, du Moyen Âge à la fin du 19e siècle, ont été choisies par les enseignants coordonnateurs de la DAAC autour de questions d’enseignement et notions transversales qui permettent aux élèves du 2d degré une lecture sensible et méthodique de l’œuvre d’art dans toutes