René Guy Cadou

activité de femme d’intérieur, la broderie : « Je brode mes fleurs ;/ Sans être fâchée » ; d’où aussi la sonnette ressentie comme importune si elle annonce un visiteur de l’extérieur qui n’est pas l’homme attendu ! Le poème « La maison d’Hélène » de René-Guy Cadou est de même une maison-paradis car habitée par la présence de la femme aimée : « On entend gazouiller les fleurs du paravent/ Le cœur de la forêt qui roule sous la table/ Et l’horloge qui bat comme une main d’enfant » : les choses y prennent vie

activité de femme d’intérieur, la broderie : « Je brode mes fleurs ;/ Sans être fâchée » ; d’où aussi la sonnette ressentie comme importune si elle annonce un visiteur de l’extérieur qui n’est pas l’homme attendu ! Le poème « La maison d’Hélène » de René-Guy Cadou est de même une maison-paradis car habitée par la présence de la femme aimée : « On entend gazouiller les fleurs du paravent/ Le cœur de la forêt qui roule sous la table/ Et l’horloge qui bat comme une main d’enfant » : les choses y prennent vie

Anti-Italian feeling, prompted by the ‘Machiavellian’ court of the Valois, was articulated by Innocent Gentillet (d. c.1595) whose Anti-Machiavel (1576) also unleashed Protestant anger against the Saint Bartholomew’s Day massacre which others, like Guy de Pibrac (c.1529–84), had no less pugnaciously justified. As the crisis deepened, political writing developed beyond satire and vituperative propaganda towards the beginning of political theory. In Franco-Gallia (1573; trans. 1574), François de Hotman

Doumer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.13. Albert Lebrun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.14. Vincent Auriol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.15. René Coty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.16. Charles de Gaulle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.17. Alain Poher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.18

phénix.) Édition de Caecilia Pieri. Collège 9782081206786 3,30 € • 158 pages. FAIRE VOIR : QUOI, COMMENT, POUR QUOI ? ------------------------------- (Barthes, Baudelaire, Berkeley, Bougainville, Bourdieu, Brecht, Breton, Butor, Jean Cluzel, Guy Debord, Diderot, Eco, Foucault, Koltès, La Bruyère, La Fontaine, Leiris, Primo Levi, Montesquieu, Amélie Nothomb, Orwell, Jacqueline de Romilly, Michel Schneider, Daniel Schneidermann, Serge Tisseron, Tryo, Zola) Jamais les moyens de se donner à voir

choisir des textes, quels auteurs français et /ou d’expression française proposeriez-vous à vos apprenants ? Pourquoi ? Auteur Electa (Pourcentage)Mohamed Dib90%Jules Verne1%Alphonse Daudet1%Emile Zola47%Victor Hugo19%Albert Camus 17%Mouloud Feraoun20%Guy de Maupassant15%Rachid Mimouni12%Gustave Flaubert1%Marcel Pagnol30%Yasmina Khadra2%Rachid Boudjedra1% D’après les réponses des enseignants, nous remarquons que, d’une part, des auteurs comme Sartre, Duras, Proust, Molière, Pennac, Stendhal, Vian, Bendjelloun