Rentrée scolaire

aux diverses discussions et débats abordés lors de ces moments consacrés à l’échange en équipe. J’ai pu constater lors de ces réunions des divergences d’opinions dans l’équipe pluridisciplinaire notamment lors du passage en Classe d’intégration scolaire (CLIS) d’un enfant de l’IME. De fait un partenariat avec une CLIS de la ville de Caen a été mis en place il y a quelques années mais suite à l’arrivée d’une nouvelle institutrice dans cette CLIS, ce projet semble compromis. Dans ce journal d’étude

handicapées). ORL, orthophoniste, psychologue, LSF(langue des signes français), interprète (exemple : filles de ma classe l’année dernière avec interprète = bonne intégration et bonne compréhension des cours) , psychomotricien, mais aussi auxiliaire de vie scolaire (AVS), éducateurs spécialisé… Diverses solutions existent. La communication en langue française, avec la mise en place de compensations techniques (prothèse auditive, implant cochléaire) et humaines (orthophoniste, AVS, enseignant spécialisé, codeur

participation et la citoyenneté des personnes handicapées renforce les actions en faveur de la scolarisation des élèves handicapés. Elle affirme le droit pour chacun à une scolarisation en milieu ordinaire au plus près de son domicile, à un parcours scolaire continu et adapté. Les parents sont de plus étroitement associés à la décision d'orientation de leur enfant et à la définition de son projet personnalisé de scolarisation (P.P.S.). Dispositifs de scolarisation Dès l'âge de 2 ans, si leur famille

handicapé dans une école élémentaire ou dans un établissement scolaire du second degré varient selon la nature et la gravité du handicap. Selon les situations, la scolarisation peut se dérouler soit : sans aucune aide particulière, faire l'objet d'aménagements lorsque les besoins de l'élève l'exigent. Le recours à l'accompagnement par un auxiliaire de vie scolaire pour l’aide -individuellle (AVS-I) ou un auxiliaire de vie scolaire pour l’aide -mutualisée (AVS-M) et à des matériels pédagogiques

l’action (données, faits, chiffres, analyse des besoins) Les projets initiatives sont des actions concertées des jeunes en petit groupes de 4 ou 5, durant la période scolaire, le mercredi et le samedi avec un cofinancement de 50 % à hauteur de 10 € . Les stages découverte et citoyenneté se déroulent durant les vacances scolaires et permettent aux jeunes de découvrir des métiers ou encore des pratiques culturelles et sportives. Ce choix de fonctionnement favorise l’émergence de la place de l’usager

séjours ainsi qu'un week-end auprès d'enfants et jeunes adultes en situation de handicap. Etant titulaire du Brevet d'Aptitude aux Fonctions d'Animateur( BAFA), j'ai pu mettre à profit mes connaissances d'encadrement et d'animation durant les vacances scolaires dans une structure des Francas.  Je suis bénévole aux Restos du coeur, heureuse de pouvoir donner un peu de joie aux personnes dans le besoin et d'encourager les personnes les plus favorisées à faire des dons. Ces premiers contacts très attendus

ARIFOR. L’ évolution des services, des pratiques et des finalités de l’ orientation professionnelle et scolaire en France Serge Blanchard et Jean-Claude Sontag, INETOP / CNAM Pendant la première moitié du XXe siècle, l’ orientation professionnelle concerne essentiellement les jeunes qui sortent de l’ école élémentaire. Avec la réforme de l’ enseignement de 1959, l’ orientation devient scolaire et professionnelle et elle concerne alors surtout les collégiens, puis plus tard les lycéens et les étudiants

Les CLIS (classe d’inclusion scolaire) ont été créées par la circulaire n°91-304 du 18 novembre 1991, elles étaient alors assimilées à des classes de perfectionnement. Leur fonctionnement a été modifié par la circulaire n°2002-113 du 30 avril 2002 puis par la circulaire n°2006-051 du 27 mars 2006. Cette circulaire de 2006 précise les relations des CLIS avec la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées). Il existe deux changements majeurs entre les CLIS et la classe de perfectionnement

indissociable 1. Pour les enfants en situation de handicap Hanivai est en intégration en cours préparatoire et est porteuse de handicap. Elle ne tient pas en équilibre, car ses jambes ne peuvent pas la porter. Une auxiliaire de vie scolaire reste en permanence à ses côtés. Elle l’aide à ranger ses affaires, car même ouvrir sa trousse toute seule, l’oblige à fournir de gros efforts de concentration pour coordonner ses gestes, et elle se fatigue alors très vite. Elle a beaucoup de capacités

établissement spécialisé. La volonté d’intégrer se manifeste par plusieurs textes et notamment l’adoption de la nomenclature O.M.S. sur le handicap qui va conduire à la transformation. L’enseignement spécialisé prend le sigle Adaptation et Intégration Scolaire en 1980. De cette logique intégrative ressortent la mise en place de structures spécifiques : les classes de perfectionnement disparaissent pour laisser place notamment aux CLIS (1991) et aux UPI (1995). Avec la loi de février 2005, on entre dans