Repérage

d'analyse d'une institution sociale ou médico-sociale inscrite dans ses partenariats et ses réseaux". A vous de savoir vous en servir... En aucun cas, elle ne saura être tenue responsable d'une éventuelle mauvaise utilisation ! A bon entendeur ! Repérage et collecte d'informations     Le projet d'établissement Le dernier rapport moral (Le rapport moral est présenté lors de la réunion générale annuelle qui se tient au premier trimestre de chaque année. Il synthétise et analyse toutes

lire le texte. (Durée : environ 15 minutes) - 1ère lecture : compréhension générale. - 2ème lecture : on souligne les mots importants, les articulations. - 3ème lecture : on repère la structure du texte. b) L’analyse : (au moins 1 heure) : le REPÉRAGE On repère : le registre dominant (la tonalité) ; le thème dominant ; le lien du texte avec l’objet d’étude (théâtre, argumentation, poésie, etc.) On repère tous les faits littéraires importants : Vous travaillez alors sur un brouillon : vous

.....................................5 II. III. IV. V. VI. PERSONNES ÂGÉES ET RISQUE DE CHUTES ACCIDENTELLES .......................................5 LES CONSÉQUENCES DES CHUTES CHEZ LA PERSONNE ÂGÉE ......................................5 REPÉRAGE ET ÉVALUATION DES PERSONNES ÂGÉES À RISQUE DE CHUTE ....................6 INTERVENTIONS RECOMMANDÉES .............................................................................8 PROPOSITIONS DU GROUPE DE TRAVAIL ...............................

Le repérage des passages dialogués a révélé la présence de trois interlocuteurs importants, le cardinal, Las Casas, Sépulvéda, auxquels rajoute la voix d’un moine. La présence d’un narrateur se voit à ses interventions pour signaler qui parle, par l’utilisation de verbes de parole situés dans des propositions incises demande le légat, dit Sépulvéda, demande-t-il à Sépulvéda, répond patiemment le prélat, dit Sépulvéda… Ce narrateur est aussi celui qui prend en charge les éléments du texte qui ne se

a-description de l'acte essentiel b-Présentation de la première personne aidée c-Evaluation et repérage des capacités ou difficultés de la personne d-Description de mes actions d'aide et d'accompagnement e-Conclusion C/ Description d'une seconde situation d'aide et d'accompagnement a-description de l'acte essentiel b-Présentation de la seconde personne aidée c-Evaluation et repérage des capacités ou difficultés de la personne d-Description de mes actions d'aide et d'accompagnement

………………………………………….. 4 3. Le Course Management………………………………………………………………………………………………………………………………… 6 3.1. Définition 3.2. Quand débute et se termine le Course Management ? 4. Le ski : Prendre en compte tous les facteurs pour le repérage………………………………………………………………………. 8 * Approche générale 4.1. Inclinaison de la pente 4.2. Taille et accessibilité des obstacles 4.3. Orientation de la face 4.4. Condition d’enneigement 4.5. Température 4.6. Altitude 4.7

philosophique ? Il s’agit de déployer le problème soulevé dans le texte et l’ordre des problèmes hiérarchisés. Travail Préalable : a) -Lecture rapide : mouvement, sens globale du texte -Lente : repérage des mots clés, nombre de paragraphe, des connecteurs, mots de liaisons -Approfondie : repérage des termes répétitifs, style, forme de texte L’introduction Le but est d’affirmer au fur et à mesure le sujet et la thèse du texte afin de répondre à la question de quoi parle t il ? Elle permet

Figures de styles ( à trouver ) : - Verbes d'actions , péripéties, verbes de paroles - Champ lexical du voyage et de la petitesse - Indices spatio-temporels - Repérage des 5 sens ( surtout la vue et le toucher) - Modalisateurs d'incertitudes - Présent vértité générale - Connecteurs logiques - Repérage des négations et disproportions - Comique de situations / gestes + répétitons Micromégas

24 III - PROPOSITIONS...............................................................................26 A- FAVORISER LA PRÉVENTION À TRAVERS UN REPÉRAGE PRÉCOCE..........................................................................................26 1. Sensibiliser l’ensemble des acteurs de la chaîne de santé ..............27 2. Associer l’école au repérage précoce des troubles .........................28 3. Mieux prendre en compte la spécificité de « l’adolescence » ........29 B - MIEUX DÉFINIR

familles d’accueil + assistant familiaux différenciés des assistants maternelsLoi du 5 Mars 2007 réformant la protection de l’enfance : Voit le jour car absence de définition partagée de plusieurs concept (signalement), des lacunes du dispositif de repérage des enfants en danger et judiciarisation trop importante du système3 axes : Renforcement de la prévention / Clarification du signalement / Diversification des modes de prise en chargeDivers changements majeurs :Principe de secret partagé et discrétion