Réseau éducation sans frontières

LECONTE IAE de Bretagne Occidentale patrick.leconte@univ-brest.fr 02.98.32.45.12 Patrick.leconte@univ-brest.fr Bibliographie Kenneth Laudon, Jane Laudon, Eric Fimbel (2008), Management des systèmes d'information. 9e édition. Avec 1 CD-ROM, Pearson Education, Rolande Marciniak, Frantz Rowe (2005), Systèmes d'information, Dynamiques et Organisation. 2e édition Economica Michelle Gillet, Patrick Gillet, Jean-Michel Gautier (2009), DSCG 5, Management des systèmes d'information, Dunod Patrick.leconte@univ-brest

traces que les Hommes laissent sont donc marquées par l'interdit). L’État impose des interdits afin de créer une culture particulière (exemple de l’État français qui impose la pratique de la langue française sur son territoire : cela impose donc des frontières qui permettent de contenir une culture homogène). En France, c'est le code pénal qui permet de référencer les interdits publics. Les interdits façonnent notre comportement et donc notre manière de façonner l'espace. Les traces locales ont des

Ce dispositif pédagogique 4 Même si ce n’est pas le propos essentiel ici, il est à noter que cet aspect virtuel du programme n’est pas sans incidence et se révèle parfois « délicat » à gérer avec les étudiants qui ont des difficultés à situer la frontière. 3 suscite une motivation importante chez les étudiants qui n’ont pas l’habitude de fonctionner de cette manière. Et cette motivation se trouve à l’origine non seulement d’un engagement généralement conséquent de leur part, mais aussi parfois

Dans cette logique, la France propose une culture commune, une langue, une éducation nationale. Bien avant André Malraux, il était déjà admis que la culture est une affaire d’État, singulièrement dans le domaine du patrimoine et des musées : on parle depuis la Révolution Française des « musées nationaux », depuis le XIXe siècle des « monuments historiques ». Cette conception unitaire n’a pas favorisé à l’intérieur des frontières et même dans « l’Empire » durant la période coloniale une vision plurielle

choix fait par l'etat pour les entreprises , décision politique au niveau de l'UE ) economique ( les concurrents , les clients ( demande ) , les taux d'interet , les taux de change ) social et sociaux culturels ( les habitudes de consommation , éducation , groupe de pression , les syndicats , la religion , la mode , la culture.) technologique ( techonologie developpée par les concurrent ou par les secteurs technologiques) environnementale , ecologique ( donnée géographique , sous sol ou ressource

Continent qui se doit d’être réformé car c’est la seule région du monde avec l’Afrique subsaharienne où la pauvreté a augmenté depuis 20 ans. Réformes nécessaires pour stabiliser les institutions de la démocratie et du marché. * Absence de réseau routier freine le décollage du marché intérieur * Les inégalités risques de provoquer des révoltes et remettre en cause les démocraties fragiles → La drogue devrait rester dans les années à venir un facteur économique et politique majeur, qui

TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION EN ÉDUCATION UN PROGRAMME D’ENSEIGNEMENT ET UN CADRE POUR LA FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS UNESCO Coordinateur : Evgueni Khvilon Coordinateur éditorial : Mariana Patru Rédacteurs et collaborateurs : Jonathan Anderson,Université Flinders (Australie) Tom van Weert, Président du Groupe de travail de l’IFIP (Pays-Bas) Groupe de travail de l’IFIP : Yvonne Buettner (Suisse) Charles Duchâteau (Belgique) Catherine Fulford (Etats-Unis

immigrantes, en croissance permanente, à la société d’accueil et au marché du travail. Le défi permanent demeure la définition de la culture publique commune. Par ailleurs, comme dans tous les pays, l’expansion des activités des entreprises au-delà des frontières est un phénomène qui se généralise. En relation avec cette réalité, le développement des instruments de formation à l’inter culturalité se pose donc, autant pour faciliter la mobilité du personnel que pour intégrer les nouveaux venus à la culture

mise en relation des différentes composantes territoriales du monde (ville, région, Etat…), d’acteurs différents - Etats, FMN, institutions internationales, ONG - d’ensembles géographiques divers - villes et régions puissantes - qui s’organisent en réseau ou en archipel interdépendant à la surface du globe tout en s’articulant en un système très hiérarchisé reposant sur des logiques d’intégration ou de marginalisation à différents niveaux – spatial, social – et à différentes échelles. b)

Sommaire : Introduction : Présentation du site qualifiant et de ses missions : 1er partie - Repérage du travail en partenariat et en réseau sur le territoire d’intervention du site qualifiant : 2ème partie - Exemple de travail en partenariat auquel j’ai participé : Conclusion - Analyse critique de ce travail en partenariat et en réseau : Bibliographie : Introduction : L’idée de partenariat a envahi le champ du social, au point que le principe de « travail ensemble » semble