Resumé Les Ames Grises

devant la beauté féminine, son exaltation de nourrir une passion sans espoir, prenant la Nature en témoin. Pour finir, il prend part à l’idéalisme néo-platonicien qui considère la beauté terrestre comme le miroir de la splendeur éternelle qui attend les âmes après la mort. La Continuation (1555) et la Nouvelle Continuation des Amours (1556) sont inspirés par Marie de Bourgueil, une jeune fille de quinze ans sur qui ces sonnets donnent peu de précisions. Délaissant le pétrarquisme pour un style plus épuré

des Assemblées de Dieu de France B. P. 13598 31035 TOULOUSE CEDEX (France) Maintenant que je suis disciple de JESUS... 1. JE SUIS NE DE NOUVEAU, JE SUIS UN ENFANT DE DIEU... Lc. 9/56: Le Fils de l'Homme est venu, non pour perdre les âmes des hommes, mais pour les SAUVER. Pourquoi avais-je besoin d'être sauvé ? a) J'étais un pécheur b) Je ne pouvais me sauver moi-même. Ro.3/23: "Car tous ont péché et sont privés de la gloire de Dieu." Seul Jésus a pu me sauver. Ro

fit tout comprendre en une minute. Il me prêta un bouquin, mais je vous avoue sans honte que j’en trouvai la lecture un peu ardue, bien qu’on m’ait solidement élevé à Aberdeen. Il aurait fait un très grand ministre avec son visage maigre, ses cheveux gris et sa solennité de langage. Il me mit la main sur l’épaule au moment où je le quittais ; et l’on eût dit un père bénissant son enfant qui s’en va braver les cruautés du monde. » Holmes riait en se frottant les mains. « Magnifique ! s’écria-t-il,

ensoleillée. Car naguère ils étaient bien seuls, et la veillée Leur semblait longue. Assis près de l’âtre et rêvant, Tandis qu’ils écoutaient les longs sanglots du vent Et la mer se brisant aux rochers des presqu’îles, Un nuage passait sur leurs âmes tranquilles. La causerie avec le foyer s’éteignait. Le vieux prêtre fermait son livre, et se signait Comme contre un désir coupable et qu’on repousse ; Le vétéran vidait sa pipe sur son pouce ; Et tous deux se taisaient, songeant qu’ils étaient

femme est le produit de cette vie, comme le typhus est la conséquence des exhalaisons d'un hôpital. Son jupon de laine tricotée, qui dépasse sa première jupe faite avec une vieille robe, et dont la ouate s'échappe par les fentes de l'étoffe lézardée, résume le salon, la salle à manger, le jardinet, annonce la cuisine et fait pressentir les pensionnaires. Quand elle est là, ce spectacle est complet. Agée d'environ cinquante ans, madame Vauquer ressemble à toutes les femmes qui ont eu des malheurs. Elle

cela est aussi lié à l'idée judeo-chretienne selon laquelle l'âme continue a vivre après la mort. L'âme des pécheurs peut donc être sauvées. Cependant,sont exclus tous ceux qui n'ont pas reçu les derniers sacrements. Les vampires seraient donc des «âmes en peines». Troisièmement ,cela est aussi lié à la peur des epidemies.Au XIV siecle, le vampirisme à une grande importance en particulier en Prusse orientale ,en Silésie et en Boheme.La peur du vampirisme ce généralise a cause des grandes épidémies

propose ci-dessous l’analyse de ce roman en commençant par les rééditions du roman, quelques notes sur l’édition analysée et les raisons pour lesquelles Rodenbach a écrit cette œuvre. Ensuite, j’aborderai le contexte historique et vous proposerai un résumé de l’histoire. J’analyserai par la suite, les quatre grandes parties de l’histoire : l’intrigue, les personnages, la représentation de l’espace et la représentation du temps. Mais je parlerai également de l’auteur, du narrateur et du système des valeurs

solitaire de Rousseau (Fiche de lecture)Co nc ep tio n gr ap hi qu e: L& A Pe if fe r ROUSSEAU Les rêveries du promeneur solitaire lePetitLittéraire.fr simplifiez-vous la lecture lePetitLittéraire.fr simplifiez-vous la lecture Fiche de lecture Résumé • Étude des personnages • Clés de lecture • Pistes de réflexionFiche de lecture LePetitLittéraire.fr, une collection en ligne d’analyses litté- raires de référence : • des fiches de lecture, des questionnaires de lecture et des commentaires composés

: I.) Questionnaire .....................................................................................2 II.) Pour intéresser vos élèves ...................................................................4 III.) Pour analyser, commenter et résumer les scènes de la pièce : 1. Le Prologue (p.4-5) ........................................................................6 2. Antigone - Ismène (1) (p.5-6)

Scharf SOMMAIRE : Questionnaire .....................................................................................2 Pour intéresser vos élèves ...................................................................4 Pour analyser, commenter et résumer les scènes de la pièce : 1. Le Prologue (p.4-5) ........................................................................6 2. Antigone - Ismène (1) (p.5-6) .......................................................7 3. Antigone – Hémon (p.7) ........