Revue d'Action française

La gouvernance : "une revue de littérature française" Ière partie Patrice Correa Le travail auquel nous nous attelons ici consiste à faire le point sur la littérature « française » consacrée à la notion de gouvernance depuis son émergence dans l’univers institutionnel et le champ intellectuel. L’ambition est de retracer l’itinéraire d’un concept qui gagne du terrain sans pour autant que l’on soit sûr, dans le champ universitaire français, d’avoir suffisamment cerné tous ses contours. La récente

explore deux méthodes de conception des tableaux de bord prospectifs, une de source française et une autre américaine. L’article expliquera les problématiques de prise de décisions peu structurées et du déploiement hiérarchique pour pouvoir comparer la démarche américaine du BSC (Balanced Score Card de Kaplan et Norton) 1 et la méthode française OVAR, (Objectifs, Variables d’Action, Responsables) qui est une méthode française créée par trois professeurs de HEC France2, quant à leur utilisation dans le

deux méthodes de conception des tableaux de bord prospectifs, une de source française et une autre américaine. L’article expliquera les problématiques de prise de décisions peu structurées et du déploiement hiérarchique pour pouvoir comparer la démarche américaine du BSC (Balanced Score Card de Kaplan et Norton) 1 et la méthode française OVAR, (Objectifs, Variables d’Action, Responsables) qui est une méthode française créée par trois professeurs de HEC France 2 , quant à leur utilisation dans

langue française et | | | |étrangère) | | | |1.3.3. Communiquer par écrit (en interne,|Réaliser un publipostage. | | |à l'externe, en langue française et

3. Communiquer par écrit (en interne, à l'externe, en langue française et étrangère) Définir les moyens de la communication. 1.3.3. Communiquer par écrit (en interne, à l'externe, en langue française et étrangère) Réaliser un publipostage. 1.3.3. Communiquer par écrit (en interne, à l'externe, en langue française et étrangère) Appliquer une charte graphique. 1.3.3. Communiquer par écrit (en interne, à l'externe, en langue française et étrangère) Mobiliser les fonctionnalités d'écriture, de mise

l'externe, en |Définir les moyens de la communication. | |langue française et étrangère) | | |1.3.3. Communiquer par écrit (en interne, à l'externe, en |Réaliser un publipostage. | |langue française et étrangère) |

la communication | | |en langue française et étrangère) | | | |Communiquer par écrit (en interne, à l’externe, |Réaliser un publipostage | | |en langue française et étrangère) |

3. Communiquer par écrit (en interne, à l’externe, en langue française et étrangère) Définir les moyens de la communication 1.3.3. Communiquer par écrit (en interne, à l’externe, en langue française et étrangère) Réaliser un publipostage 1.3.3. Communiquer par écrit (en interne, à l’externe, en langue française et étrangère) Appliquer une charte graphique 1.3.3. Communiquer par écrit (en interne, à l’externe, en langue française et étrangère) Mobiliser les fonctionnalités d’écriture, de mise

(1) Comité français d’éducation pour la santé, 2, rue Auguste-Comte, 92170 Vanves. Tiré à part : P. Arwidson Réception : 02/03/1998 - Acceptation : 19/05/1998 172 P. ARWIDSON, C. LAVIELLE Les obstacles à la publication de ces comptes-rendus d’action sont nombreux. L’absence d’incitation professionnelle est un des premiers. Si l’universitaire est soumis au fameux « publish » or « perish », ce n’est pas le cas pour les éducateurs de santé dont les postes souvent précaires n’obéissent pas du tout

certaines confusions, par exemple celles résultant d’associations trompeuses entre positivisme et méthodes quantitatives ou, de manière symétrique, entre constructivisme et méthodes § 1 Cet article a été soumis pour publication à la Revue Française de Gestion. Une première version a fait l’objet d’un cahier de recherche DMSP, Université Paris-Dauphine, juillet 1998. 1 § qualitatives, pour explorer les différentes implications d’une conception constructiviste en sciences de gestion