Roman Genre Argumentatif

OBJET D’ÉTUDE III : Le roman et le récit du XVIII ème siècle au XXI ème siècle I. Œuvre intégrale I: SAINT-LAMBERT, Ziméo (1769) Travail de recherche sur le siècle des Lumières I. A la découverte des Lumières Dans le cadre de la séquence consacrée au conte philosophique Ziméo de Saint-Lambert, je vous propose des pistes de recherches particulièrement utiles pour bien percevoir les enjeux de cette œuvre. A) Le Siècle des Lumières ✔ Faire une recherche biographique et littéraire sur Saint-Lambert

Le corpus soumis à notre étude nous met en présence de trois textes argumentatifs. Il comporte un extrait de l'Histoire des oracles de Fontenelle paru en 1687, une lettre tirée des Lettres Persanes de Montesquieu parues en 1721, et un passage de Supplément au voyage de Bougainville de Diderot en 1772. Nous analyserons les points communs et les différences entre les trois documents. -Tous d'abord dans l'extrait de Fontenelle qui est du XVII ème siècle, Louis XIV régné dans la monarchie

4 Le registre lyrique | |3 L'interrogation | |3.1 Le registre argumentatif | |3.2 Le registre fantastique | |4 La fascination et l'effroi

importance car il précise une consigne en rapport avec : le genre ou la forme du texte à produire le type le registre le niveau de langue   | le contexte l’énonciation la focalisation la structure les procédés d’écriture | le thème la thèse / les arguments le lieu / l’époque les personnages les éléments narratifs |   | Les questions à se poser   Quel GENRE ? Quelle FORME ? Un genre est une catégorie littéraire. On distinguera quatre genres

 LES TYPES DE TEXTES. Série numéro 2 1. Commencez par lire le texte. 2. Question: Quel est le type de ce texte? 3. Saisissez votre réponse: Type descriptif / Type narratif / Type argumentatif / Type informatif / Type explicatif / Type injonctif LISEZ LE TEXTE QUEL EST LE TYPE DE CE TEXTE ? 1 Un médicament est un produit qui agit sur votre santé. Respectez vigoureusement l'ordonnance de votre médecin et le mode d'emploi qu'il vous a prescrit. Suivez les conseils de votre pharmacien

humanisme, baroque, classicisme … II. Définir la nature du texte (chaque genre et chaque forme de discours nécessitera des questions plus spécifiques ?) A. Le genre du texte : récit (roman, roman épistolaire, nouvelle, conte, biographie…) ; théâtre (tragédie, comédie…) ; poésie (sonnet, ode,…) ; prose d’idées (essai, réflexion…), apologue… B. La forme ou les formes de discours en présence : discours narratif, descriptif, argumentatif… C. Le(s) registre(s) en présence : lyrique, comique, tragique, satirique…

phrases et actes de langage - Formules d’adresse (officielle, formelle, neutre, familière, intime) - Déictiques (marques renvoyant à la situation d’énonciation que partagent les interlocuteurs) - Accents et pauses - Connecteurs (d’énumération, argumentatifs et de reformulation) - Appuis du discours - Vocabulaire relatif aux thèmes traités * Ce contenu ne fera pas l’objet d’un apprentissage systématique . Il constitue une ressource que l’élève peut mobiliser pour réaliser les actes de parole

« savantes » qui y sont liées. Éric Hoppenot propose d’étudier l’argumentation dans le cadre de la lecture d’un roman, Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Christine Echenbrenner, dans le cadre d’un projet concernant l’ECJS. a travaillé avec ses élèves la préparation d’un débat oral. Elisabeth Delpy montre comment elle parvient à mieux faire lire les textes argumentatifs en passant par l’écriture et comment la compétence d’écriture argumentative se construit peu à peu chez des élèves

littéraire. Ce compte rendu doit être structuré et organisé. I Lecture et principaux repérages  Le texte à commenter fait partie d’un corpus qui se rattache à un objet d’étude (le personnage de roman ; le texte théâtral et sa représentation…) et à une problématique liée à cet objet d’étude (le portrait dans le roman ; les le monologue…). Il faut donc prendre en considération ce corpus et lire attentivement le texte afin d’en percevoir rapidement le contenu global et l’intérêt. 1- Le paratexte Le paratexte

« savantes » qui y sont liées. Éric Hoppenot propose d’étudier l’argumentation dans le cadre de la lecture d’un roman, Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo Christine Echenbrenner, dans le cadre d’un projet concernant l’ECJS. a travaillé avec ses élèves la préparation d’un débat oral. Elisabeth Delpy montre comment elle parvient à mieux faire lire les textes argumentatifs en passant par l’écriture et comment la compétence d’écriture argumentative se construit peu à peu chez des élèves