Résumé Du Cyclope

craint encore lorsqu'un chien courageux vient de l'arracher, teinte de son sang, à la dent du loup avide. Telle la colombe, échappée au vautour, palpite en voyant son aile ensanglantée, et craint encore la serre cruelle qu'elle vient d'éviter. -Je résume : Térée, roi de Thrace, étant allé au secours d’Athènes, menacée d’une invasion, y épouse Procné, et l’emmène dans son pays. Jusque là… Cinq ans après, Procné désireuse de revoir sa sœur, persuade Térée d’aller la chercher. Dès qu’il la voit… Bon

comprésente ‘ ’La bête humaine’’(1890roman d’Émile ZOLA (340 pages)pour lequel on trouve un résumé puis successivement l’examen de : la genèse (page 7) l’intérêt de l’action (page 7)l’intérêt littéraire (page 8)l’intérêt documentaire (page 8) l’intérêt psychologique (page 9)l’intérêt philosophique (page 11)la destinée de l’œuvre (page 11) Bonne lecture !Résumé Chapitre IRoubaud, sous-chef de la gare du Havre, en déplacement à Paris, est dans une chambre que lui prête la mère

d’atomes - limitation des déchets - agro ressources - chimie douce - choix des solvants - recyclage Valorisation du CO2 Compétence travaillée ou évaluée : Extraire et exploiter les informations Nature de l’activité : Activité documentaire (1h30 ou 2h) Résumé : Cette activité porte sur la totalité des notions et contenus abordés dans la partie « Apport de la chimie au respect de l’environnement » et s’articule en quatre parties indépendantes. La première partie permet de présenter les douze principes

détruire les monuments humains en général en jetant des pierres dessus. Ils aiment voler les cloches des églises ou alors ils déplacent de nuit les bâtiments construits par les hommes. On note aussi une tendance à l’élevage comme c’est le cas pour le Cyclope. - Vie sociale et familiale = il s’agit juste d’une ébauche car le plus souvent le géant a une vocation de solitaire et de célibataire, comme une sorte d’ermite. Mais parfois, on parle de familles de géants. Dans ce cas on parle surtout des géantes

la nudité. Il ne cesse en fin de compte d’éluder la question. Après avoir affirmé que sa réponse serait brève « Sur quoi je dirai en un mot », il écrit un texte bien long et complexe, mais ce qu’il dit sur la nudité des sauvages proprement dite se résume en effet à quelques mots et à cette seule phrase : « cette nudité, aussi grossière en telle femme est beaucoup moins attrayante qu’on ne cuiderait. » Point. Sur cette affirmation, il ne donne aucun argument. Et il dit explicitement qu’il n’en donnera

renseignement prélevé pour pouvoir le citer en le localisant précisément. Pour établir des liens entre les différents éléments. Regrouper les éléments par thème, en tenant compte de la consigne. Etablir des liens entre des éléments d’un même thème, résumé par un aspect précis de l’œuvre. Analyser l’intention de l’artiste. Par quel procédé l’artiste a-t-il mis son sujet en valeur (lumière, mouvement, situation dans le tableau) 5 Dossier pédagogique. Enseignant Collège Carrières de LumièresActivités

qu’il n’y ait pas quelquefois de la comédie. Ainsi, pour ne citer toujours que ce que notre mémoire nous rappelle, la scène de Ménélas avec la portière du palais (Hélène, acte I) ; la scène du phrygien (Oreste, acte IV). Les tritons, les satyres, les cyclopes, sont des grotesques ; les sirènes, les furies, les parques, les harpies, sont des grotesques ; Polyphème est un grotesque terrible ; Silène est un grotesque bouffon. Mais on sent ici que cette partie de l’art est encore dans l’enfance. L’épopée

............................................................................................32 Annexe 5: ...........................................................................................................................................33 Résumé:..............................................................................................................................................34 Mots clés:...........................................................................................

éviter le risque d’une aliénation de l’individu et de la société, implications du troc liberté contre sécurité etc.) Un texte parle quand on lui pose les bonnes questions (cf. méthodologie) ! Nous allons donc lui poser ces questions. Et pour résumer, nous ne perdrons pas de vue : 1°- qu’il n'y a pas de recherche philosophique (cf. Platon, lettre Vil, Ménon) qui ne suppose un embarras. Tout texte peut et doit donc être abordé dans l'esprit suivant : « Quel est l'embarras qui suscite la démarche

qu'il n'y ait pas quelquefois de la comédie. Ainsi, pour ne citer toujours que ce que notre mémoire nous rappelle, la scène de Ménélas avec la portière du palais (Hélène, acte I) ; la scène du phrygien (Oreste, acte IV). Les tritons, les satyres, les cyclopes, sont des grotesques ; les sirènes, les furies, les parques, les harpies, sont des grotesques ; Polyphème est un grotesque terrible ; Silène est un grotesque bouffon. Mais on sent ici que cette partie de l'art est encore dans l'enfance. L'épopée