Résumé Ma Vie D Autiste

2012/2013 Le Monde Des Ph@rmaciens Site : http://www.lemondedespharmaciens.com// Facebook : http://www.facebook.com/Le.Monde.Des.Pharmaciens 1 Marie-Dominique AMY Comment aider l’enfant autiste Approche psychothérapique et éducative Nouvelle édition revue et augmentée Comment aider l’enfant autiste Derniers ouvrages parus dans la collection Psychothérapies E. Marc, A. Delourme, La supervision en psychanalyse et en psychothérapie. A. Bioy, D. Michaux et al., Traité d’hypnothérapie. Fondements

de psychologie Centre de recherche en psychopathologie et psychologie clinique Sciences humaines et sociales Institut de Psychologie Université Lumière - Lyon 2 Incidences de la pathologie autistique sur les collectifs soignants d’enfants autistes Dirigée par Jacques HOCHMANN Présentée et soutenue publiquement le 24 octobre 2000 Thèse de doctorat en Psychologie Spécialité Psychologie et Psychopathologie clinique Par Christelle TIRARD COLLET Devant un jury composé de : Charles.

test élaboré spécifiquement afin d’évaluer l’enfant avec autisme dans plusieurs domaines de son développement : le PEP- R (Psycho-Educationnal Profile) . Le PEP-R est un test de développement spécifiquement mis au point pour les personnes autistes. Il est utilisable pour les enfants d’age compris entre 6 mois et 7 ans. Il se destine à évaluer les forces et les faiblesses d’apprentissage des enfants atteints d’autisme. Il peut s’appliquer à des enfants très déficitaires Ce test aborde les domaines

deux instituts médico-éducatifs, auprès d'adolescents autistes ou psychotiques. La Petite Robe de Paul le fait connaître en littérature générale. Il est en tout l'auteur de quatre romans, dont Un secret (2004) qui est ensuite adapté au cinéma et qui est perçu comme un voyage aux confins des territoires secrets de l’enfance. ØLe roman Ce livre aborde les thèmes du secret, de la culpabilité, de la passion, du mensonge.  Il faut résumer l’histoire du roman en quelques mots, telle qu’on la découvre

DEPLETTE Vanessa D.E.E.S 1998. Un programme pour aider les autistes à communiquer. Ecole d’Educateurs Spécialisés de MAUBEUGE. Session 1995 – 1998. SOMMAIRE Introduction. P. 5 Chapitre premier : L’AUTISME. I. Définition de l’autisme. p. 9 1. L’autisme de type KANNER. P. 9 1. La survenue des troubles. P. 10 2. Les trois groupes de troubles. P. 15 3.

INTRODUCTION J’ai choisi ce texte qui traite de la thérapie par les jeux car il sera complémentaire dans mes recherches et d’approfondissement de l’autisme. J’effectue mon deuxième stage d’implication éducative auprès d’adolescents autistes avec des troubles associés. Ces jeunes m’ont beaucoup interrogé: leur manière de se couper du monde, de ne pas réagir aux paroles et surtout leurs instants d’extrême angoisse. Je me suis retrouvée parfois impuissante, incapable de les accompagner

l’établissement du diagnostic, la reconnaissance et l’évaluation des besoins, puis l’orientation et l’accompagnement adéquats, ainsi que l’aide aux parents et aux aidants. Beaucoup reste à faire à chacune de ces étapes qui sont au fondement du projet de vie des personnes. C’est la raison pour laquelle il nous est apparu important d’entamer des échanges avec les acteurs, à savoir : • les associations d’usagers et de familles qui, aujourd’hui, vont apporter leur témoignage, • les MDPH confrontées à l’évaluation

donc à l’élève de devenir un individu autonome, créatif, épanouis et responsable, qui a le sens des valeurs éthiques et morales, capable de vivre en société avec ses semblables. Dans la partie suivante de mon Epreuve Intégrée, vous trouverez un résumé de mes recherches documentaires tant sur l'enseignement aux élèves présentant un handicap mental que sur le développement de l'imaginaire et les pédagogie créatrice. Partie théorique Dans l’enseignement, l’imagination est considérée comme l’une

formation médicale en master 1, il m’a été demandé de réaliser un rapport sur une activité en relation avec la médecine et la santé. Mon choix s’est porté sur le livre de Daniel Tammet : « Je suis né un jour bleu », livre autobiographique d’un jeune autiste « savant » diagnostiqué asperger et synesthète. C’est avant tout la synesthésie qui m’a interpellé car je ne connaissais pas ce trouble de la perception dans lequel la stimulation d’un de nos sens (vue, ouïe, odorat, goût et toucher) conduit à une

à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive, d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. Elle pose le principe du droit à la compensation : la personne handicapée a droit à la compensation des conséquences de son handicap quelles que soient l’origine et la nature de sa déficience, son âge ou son mode de vie. » 6