Résumé Taylorisme Et Charlie Chaplin Les Temps Modernes

incontestablement entré dans une phase intense de remise en cause et de recherche d'une nouvelle rationalité, d'un nouveau modèle d'action collective. Signe des temps, dès le début de la décennie, le discours managérial se fait particulièrement critique à l'égard de principes et de pratiques qui constituaient pourtant le socle du management moderne. Plus précisément, celui-ci se focalise sur une forme particulière d'organisation : la bureaucratie mécaniste (Mintzberg : 1982), telle qu'elle a été conceptualisée

produire des savoirs généralisant (l’économie, la sociologie, …). « nomos » vient de « normes » => C’est donc la production de règles générales. ⋄Les sciences historiques : Elles essayent de comprendre comment s’enchaine un plan évènementiel dans le temps et dans l’espace. ⋄Les sciences juridiques : Elles s’intéressent aux usages des théories (ex : une Constitution et son usage) ⋄Les disciplines philosophiques : La philosophie est considérée par certains auteurs comme étant la mère de toutes les sciences qui

noblesse et devient, par la pression du contexte économique, social, politique, environnemental, une fonction éminemment stratégique dans le pilotage des changements nécessaires à la vie des entreprises. Ceci paraît, somme toute, logique puisqu’en ces temps, la plupart des organisations se penchent sur la question d’une meilleure gestion des compétences pour assurer une meilleure compétitivité et que la fonction RH se situe aujourd’hui au cœur des contradictions économiques et sociales pour résorber le

compétences qui peuvent être évaluées dans les activités et les exercices. 5.1 Avoir des connaissances et des repères ▶ Relevant de l’espace : les grands ensembles physiques et humains et les grands types d’aménagements dans le monde ▶ Relevant du temps : les différentes périodes de l’histoire de l’humanité – Les grands traits de l’histoire (politique, sociale, économique, littéraire, artistique, culturelle) de la France et de l’Europe ▶  Relevant de la culture littéraire  : œuvres littéraires

carrotmob Encourager au lieu de boycotter : voilà le concept des carrotmobs. L’idée : rameuter des centaines de clients pour permettre à un commerçant de mener à bien un projet environnemental ou social. Si les clients se mobilisent en masse le temps d’une journée, le commerçant s’engage à utiliser une partie des bénéfices dans un but environnemental ou social. Jeanne Blanquart, La Voix du Nord, 15 août 2013 Le soir du 6 avril dernier, le bar La Bellevilloise à Paris a fait salle comble. Plus

« l’État y est tout, l’individu rien ». La liberté individuelle n’existe pas ; les personnes sont broyées ou conditionnées dans des sociétés enrégimentées, uniformes, brutalement égalitaristes ; le milieu ambiant est exploité au maximum et la plupart du temps ravagé... Des élites, des maîtres sans scrupule, des surhommes déshumanisés y font la loi pour leur propre intérêt. Le terme totalitaire vient de soi en les lisant, et l’utopie n’est plus alors que « le chemin de la servitude » comme l’affirme HAYEK5

techniques (machines, outils, moyens de transport…) mis en œuvre par une entreprise pour assurer sa production. COEFFICIENT D’INTENSITÉ CAPITALISTIQUE Quotient de la valeur des équipements techniques d’une entreprise rapportée au nombre de salariés à temps plein. Mesure la valeur moyenne d’un poste de travail et augmente en fonction de la tendance engendrée par l’automatisation, sur une longue période. Sources et limites de la croissance a croissance économique constitue l’objectif principal de toute

(1908/1970) 56 5.4.4 Frédérick Herzberg (1923/-) 57 5.4.5 Barrières à la communication 58 5.4.6 Les principes de l'Ecole des RH 59 5.4.7 La portée de l’Ecole des Relations Humaines 59 5.4.8 Conclusion 60 5.5 Les théories modernes 61 5.6 Adapter la structure - L’école de la Contingence 61 5.6.1 Peter F. Drucker (1909-2005) 61 5.7 Mobiliser et faire participer 62 5.7.1 Tom Peters (1942-) et Robert H. Waterman Jr (1936-) 62 5.7.2 Michael E. Porter (1947-)

a. Le développement de l'industrie moderne 34 b. Les structures industrielles 36 c. Les entreprises de l'industrie 37 d. La structure financière de l'industrie 39 e. Les stratégies industrielles 40 f. L'économie industrielle 42 g. Les révolutions industrielles 44 VII. Le travail 49 a. Le choix du mot 49 b. Le travail dans l'Antiquité 50 c. Le travail dans les Temps modernes 51 d. La spécificité du travail

textes. • Épreuve orale, en cours d’année – Compréhension : au cours du 2e trimestre. L’élève écoute un (ou deux) document(s) inconnu(s), d’une durée maximale d’une minute trente secondes au total. Trois écoutes sont proposées, puis l’élève écrit un résumé en français en dix minutes. – Expression : au cours du 3e trimestre. L’élève tire au sort une des notions étudiées dans l’année, s’exprime en continu puis en interaction avec l’examinateur. Classes de L. LV1 (B2) / LV2 (B1) • Épreuve écrite, examen