Révoltes Xixème Siècle Monde Ouvrier

Histoire de l’éducation -19ème siècle : L’Etat va prendre en charge les enseignements, l’idée a été de scolariser les élites.Avant la Vème république il n’y a pas d’idée de massification scolaire -Une prise en charge progressive des populations (les filles) -Progressivité de la démocratisation -La dualité public/privé 11 décembre, 2 ou 3 questions à traiter. Rapport sur l’organisation d’un corps enseignant Ils souhaitent former un corps enseignant afin de se détacher de la religion

des millénaires de monarchie absolue, inspire la plupart des démocraties du monde en changeant le rapport au politique : le sujet devient citoyen, il décide de prendre par lui-même à l’administration de la vie publique. Bouleverse aussi les rapports sociaux, amenant la bourgeoisie à obtenir à la fois le pouvoir politique et économique et donc à participer à l’élite. Le retour en arrière est impossible, même si le XIXème siècle montrera les difficultés de la France à se doter d’un régime qui satisfasse

Anthologie de la poésie française (XVIeme -Xxeme siècles) France, mère des arts, des armes et des lois France, mère des arts, des armes et des lois, Tu m'as nourri longtemps du lait de ta mamelle : Ores, comme un agneau qui sa nourrice appelle, Je remplis de ton nom les antres et les bois. Si tu m'as pour enfant avoué quelquefois, Que ne me réponds-tu maintenant, ô cruelle ? France, France, réponds à ma triste querelle. Mais nul, sinon Écho, ne répond à ma voix. Entre

PRODUCTIONS ECRITES SUR LE THEME DE La JEUNESSE A) La jeunesse face à l’avenir 1) Dans un monde complètement maîtrisé par la croissance démographique, les catastrophes écologiques, les conflits armés et les crises économiques sont de plus en plus inquiétants ; on se demande néanmoins le sort réservé à la jeunesse. Cette jeunesse qui est de plus en plus nombreuse et qui constitue la relève de demain est de nos jours confrontée à de sérieux problèmes suscitant de grandes réflexions.

1789 Première partie : Le jeu politique I. Les expériences : la succesion de régimes politiques depuis 1789. II. Des idéologies. III. Des outils pour la conquête du pouvoir Deuxième partie : Les acteurs du jeu social IV. Le monde rural. V. Le monde ouvrier. VI. La bourgeoisie et les classes moyennes. Livres : • J.J.Chevallier : les régimes politiques et les institutiosn de la France depuis 1789, Dalloz. • Collection : Nouvelle histoire de la France contemporaine. • Grandes dates

pauvreté et la richesse : les inégalités. Questions : Pourquoi peut-on parler de nouvelles formes de raretés ? En quoi la thèse d’Orsenna est différente de celle de Jean Fourastier ? Quelles sont les principales formes de raretés dans notre monde contemporain ? La distinction entre bien économique et biens libres a-t-elle encore un sens ? Distinguer les deux formes de raretés décrites dans le chapitre 3. Donner une première définition du développement durable. Créer un libellé de dissertation

produit à un coût inférieur au rendement et doit délaisser la production des biens où sa productivité (son efficacité) est la plus faible dans la mesure où elle pourra les importer : c’est la division internationale du travail. Pour Smith, tout le monde y trouve son intérêt. De plus, Smith défend l’idée d’équité d’une société dans laquelle il existe un salaire minimum permettant d’assurer une égalité entre les individus et où aucun d’entre eux ne serait laisser en marge de celle-ci. Cette idée est

ce qui serait une vie de parasite et injuste mais une vie humaine. A contrario, une vie sans parole et sans action n’est plus une vie humaine car elle n’est plus vécue parmi les hommes. C’est par la parole et l’action que nous nous insérons dans le monde humain, cela confirme notre première naissance brute de notre apparition physique originelle. Cette insertion n’est pas contrainte par la nécessité (le travail) ou l’utilité (l’œuvre), elle n’est pas conditionnée par autrui, il s’agit de notre propre

Les addictions dans la société et la littérature au 19ème siècle ( Problématique : Comment les addictions influencent elle la société et la littérature au 19ème siècle? SOMMAIRE : Introduction I. Découverte de la drogue 1) Les différentes drogues : - L’opium......................................................................................3 - Le haschich................................................................................5 -

Le mythe européen  d. Don Juan aux XIXème et XXème siècles  2. Les invariants  Conclusion : Don Juan, thème littéraire, légende ou mythe ?    II. La forme théâtrale de Dom Juan  1. La question des unités  a. Unité de lieu  b. Unité de temps  c. Unité d’action  2. La question du genre/du registre  a. Les aspects extérieurs  b. L’action  c. Les personnages  Conclusion : à quoi tient l’unité de la pièce ?    Don Juan, un personnage ambigu  III. 1. Le séducteur  2. Le révolté  3. Le libertin  Conclusion