Réécritures Des Mythes Antiques

énumérations, les comparaisons et, naturellement, dans les tableaux. Exemple. — « D’abord une aggravation des retards scolaires avec l’âge : 44,14 % à 11 ans, 73,50 % à 12 ans, 81,48 % à 13 ans et 83,03 % à 14 ans. » – Henri Salvat, l’Intelligence, mythes et réalités. ¶ En fin de ligne, on ne peut séparer un nombre exprimé en chiffres du terme auquel il se rapporte (11 / ans). Il est en revanche parfaitement licite de couper après un nombre exprimé en lettres (onze [ ans). 2. ••• Âge n’a ≈ jamais de

termes : « Après tant de maîtres aux natures si variées, au génie si multiple, que reste t-il à faire qui n'ait été fait, que reste t-il à dire qui n'ait été dit ? 34». « L’espace littéraire » est un espace communicatif où toute écriture est une réécriture. Déjà Montaigne, au XVIe siècle, en avait conscience quand il disait que nous ne faisons que nous entre-gloser. L’acte d’écrire se confond avec la relecture d’une tradition. Il y a presque une nécessité de lire pour pouvoir écrire. Mais il reste

PONTALIS, « Derniers, premiers mots » in L’autobiographie, VIès rencontres psychanalyiques d’Aix-en-Provence 1987, Paris, Ed. Les Belles lettres, 1988, p. 50. 152 Jean-Bertrand PONTALIS, op. cit., p. 51. 153 Charles MAURON, Des Métaphores au mythes personnel. Introduction à la psychocritique. 149 56 Qu’en est-il dans l’œuvre suivante ? Le narrateur-personnage de Dossier Classé154, Lazare, a le même statut que les précédents. Le roman relate les vécus du narrateur et d’un personnage

nouvelle) Écriture de la poésie Écriture dramatique Écriture de l'essai Écriture pour la télévision (série télévisée) Écriture pour enfants et adolescents Sujets spéciaux I Écriture comique Analyse conversationnelle Démarche de rédaction Réécriture et révision I Rédaction technique et administrative Projet de rédaction ou de révision professionnelle Vulgarisation scientifique FRN-18862 FRN-19061 FRN-19446 FRN-19553 FRN-19617 FRN-19972 FRN-19974 FRN-20440 FRN-20441 FRN-20512

il est une partie de l’univers, un genre parmi d’autres, au même titre que les rochers et les arbres. Ce à quoi Pénélope a reconnu qu’Ulysse n’est ni un chêne ni un rocher, c’est qu’il se meut et qu’il parle. Nous sommes renvoyés ici à l’échelle antique des êtres, systématisée par Aristote, qui distingue l’être (la pierre), le croître (la plante), le mouvement et le sentir (l’animal), et le penser (l’homme). L’homme est donc enchevêtré dans une double trame, défini par son rapport vertical aux dieux

il est une partie de l’univers, un genre parmi d’autres, au même titre que les rochers et les arbres. Ce à quoi Pénélope a reconnu qu’Ulysse n’est ni un chêne ni un rocher, c’est qu’il se meut et qu’il parle. Nous sommes renvoyés ici à l’échelle antique des êtres, systématisée par Aristote, qui distingue l’être (la pierre), le croître (la plante), le mouvement et le sentir (l’animal), et le penser (l’homme). L’homme est donc enchevêtré dans une double trame, défini par son rapport vertical aux dieux

universelles de l'imaginaire humain. Réseau de mythes ayant leur origine dans une vision collective. Archiénonciateur : Qui ordonne un réseau de paroles, sans nécessairement adopter le point de vue particulier de l'un des énonciateurs. Argument : Résumé de l'histoire que la pièce met en scène. On parle également d'un argument de ballet. Arlequinade : Pièce, avec ou sans paroles, ayant Arlequin pour personnage central. Il peut s'agir de la réécriture d'une pièce connue, comme Dom Juan, dont une version

adjectifs. S’il y en avait plusieurs, on les a séparés par une virgule. On peut mettre l’adjectif en début de phrase... On a évité de répéter Louis XIV... On a employé « le roi, il, un homme... » La grammaire au service du lire-écrire 115 Réécriture de la description en s’appropriant les découvertes À partir des remarques faites sur l’extrait du conte et sur les expansions du nom, les élèves, avec l’aide du maître, rédigent une grille d’écriture dans laquelle des notions déjà vues peuvent

adjectifs. S’il y en avait plusieurs, on les a séparés par une virgule. On peut mettre l’adjectif en début de phrase... On a évité de répéter Louis XIV... On a employé « le roi, il, un homme... » La grammaire au service du lire-écrire 115 Réécriture de la description en s’appropriant les découvertes À partir des remarques faites sur l’extrait du conte et sur les expansions du nom, les élèves, avec l’aide du maître, rédigent une grille d’écriture dans laquelle des notions déjà vues peuvent être

blogs de mode. Leur utilisation sert à commenter argumenter et surtout illustrer les propos défendus dans cette réflexion. Afin de mieux comprendre le processus de captation des jeunes, j’ai estimé que ces citations seraient plus efficaces que leur réécriture qui pourrait facilement s’assimiler à de la paraphrase. Ces récits sont donc ordonnés en fonction de la logique de l’argumentation de la thèse de manière à raconter un processus cohérent de captation en matière de mode. Il ne faut donc pas voir