Rôle De La Famille Dans La Réussite Scolaire

Université Victor Segalen Bordeaux 2 Faculté des Sciences de l’Homme Incidence du milieu social sur la réussite scolaire Mémoire Licence Mention Sciences de l’Éducation Présenté par Anne-Charlotte ALARD Sous la direction de M. le Pr Bernard Sarrazy Année 2007/2008 Introduisons cette réflexion par l’article 6 de la Déclaration des Droits de l’homme et du citoyen qui énonce le fait suivant : « La Loi est l'expression de la volonté générale. Tous les Citoyens ont droit

“mauvais” jouet ? Dans cet extrait de Elena Gianini Belotti, intitulé Du côté des petites filles, le terme de «bon» et de «mauvais» jouets est directement lié aux notions de statuts et de rôle social. Ici, par statut, sont concernés l'âge et le sexe de garçons et de filles de moins de 3 ans; et par rôle, l'ensemble des comportements attendus par la société en fonction de leurs statuts. Ainsi, pour une fille, les «bons» jouets seraient ceux relatifs aux tâches ménagères; les mauvais jouets seraient

de demandes ministérielles. Analyser le système scolaire français sur une période aussi proche peut se révéler périlleux puisque les sources d'archives ne sont pas encore rassemblées. Mais les positions occupées par Antoine Prost tour à tour syndicaliste, membre de commissions de réflexion ou encore chargé de missions pour le gouvernement lui ont permis de poser un regard à la fois historique, sociologique et politique sur le système scolaire français de 1945 à 1990, plus insistant encore sur

notions, nécessaires pour son intégration en temps que citoyen. 2-En France, en 2006, 7% des parents interrogés considère que la transmission des valeurs morales, à leur enfants, ne relève pas du rôle ou de la compétence de l'école, d'après un sondage de l'institut CSA. 3-Le bilan quant au rôle de l'école, pour les parents, est assez mitigé. Un quart des parents reste en général en désaccord avec les capacités de l'école. Par exemple, 76% des parents considère que l'école apprend suffisamment

LA DESCOLARISATION OU DECROCHAGE DEFINITION ET PROFIL DE L’ELEVE « DECROCHEUR » : 1) Le décrochage scolaire : Le décrochage est la rupture qui interrompt durablement la scolarité d’un élève. Autrement dit, c’est l’arrêt d’un cursus en cours. Il s’agit d’un processus, et non d’un état, qui s’inscrit dans la durée et qui conduit l’élève à s’affranchir volontairement de l’obligation d’assiduité : l’élève se soustrait à l’école et ne s’y présente plus. 2) Le décodage d’un signe avant-coureur

! La problématique Quelques dates pour commencer… 1881 – Loi Ferry sur la gratuité de l’école primaire ; 1882 – Scolarité obligatoire jusqu’à 13 ans ; 1930 – Gratuité des études dans le secondaire ; 1936 – l’obligation scolaire est portée de 13 à 14 ans ; 1947 – Plan langevin-Wallon (voir plus loin) ; 1959 – Prolongation de la scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans ; 1981 – Création des ZEP ; 1985 – Création des Baccalauréats professionnels ; 1989 - L’objectif de 80% d’une classe d’âge au niveau du

est le fait d’acteurs qui se positionnent | |comme tiers facilitateurs entre deux ou plusieurs protagonistes. A l’école, chacun peut être amené à jouer ce rôle de facilitateur de la | |communication : le chef d’établissement, les enseignants, le CPE, certains élèves…, sans qu’il ne s’agisse pour autant d’une médiation scolaire | |officielle. La médiation n’est pas une fin en soi, mais une stratégie adaptée à certains contextes et à certaines circonstances. La médiation,

Sommaire Introduction……………………………………………………………………………………………………………...p.2 I. Partie théorique……………………………………………………………………………………………………p.5 I.1. L'histoire de l'orientation……………………………………………………………………………….p.6 I.2. Notion de réussite scolaire et d'échec scolaire………………………………………..p.8 I.3. Problématique de l'orientation………………………………………………………………………p.9 I.4. L'orientation en troisième………………………………………………………………………………p.10 I.5. Les facteurs déterminants de l'orientation……………………………………………….p.12 I.6.Orientation

individus ». L'individu est soumis à un certain nombre de valeurs, de normes, de règles. L'université influence différement qu'une entreprise. La famille socialise, ainsi que l'école ou les connaissances. Il y a des effets sur la réussite scolaire à travers la pédagogie du professeur; par exemple des enseignants moins exigeants produisent moins de réussite scolaire. Deux individus qui se regardent sont au premie niveau d'une relation sociale, par le fait d'entrer en contact, de créer un échange ou un

ensemble et de tisser des liens sociaux. Elle doit fournir à tous les mêmes moyens d’intégration, afin de compenser certains handicaps culturels, comme par exemple, pour un enfant vivant dans une famille étrangère où on parle uniquement la langue d’origine. De plus, on a observé que les résultats positifs scolaires, venaient en grande partie de la motivation des élèves. Assurément, sans besoins intellectuelles, l’individu n’est intéressé par ce qui lui est enseigné, et pour remédier à cela, un défi pourrait