Schéma actantiel

le pilote était troublé » o Héros rusé et intelligent : (Athéna) « Adresse » + « remarqua » : héros observateur + « n’être point remarqué » : action : camouflage, dissimulation. II. Une leçon édifiante (dimension didactique du texte) A. Un schéma narratif pédagogique - Une erreur et sa réparation - Le héros se montre imprudent mais il est sauvé - Il tire la leçon de son erreur : o Il commence par reconnaître son erreur « Pourquoi » o Prise de conscience de sa faiblesse o Confiance en

recueil, p. 19-20.) 10. Déduction Définissez la situation de la femme au XIXe siècle à travers le personnage de Mathilde. L’INTRIGUE 11. Maupassant structure le récit de façon à faire réfléchir le lecteur. a) Repérage Tracez d’abord le schéma narratif de l’intrigue en déterminant brièvement les causes du drame (situation initiale), les circonstances (processus de transformation) depuis l’invitation au bal (élément déclencheur) jusqu’aux résultats (situation terminale) afin de donner une

déroulement de l'histoire. + l' anticipation : récit d'un évènement futur. La durée: + le sommaire: un évènement long est résumé. + la scène : un évènement est détaillé. + l'ellipse : un saut dans le temps ( "dix jours plus tard..."). Le schéma narratif (dans une nouvelle, un roman ...) Situation initiale : situation de départ de l'histoire. Élément perturbateur ( déclencheur): évènement qui va déclencher l'action ( tout à coup...) Actions ( péripéties): déroulement des actions

lui qui après avoir trouvé le portefeuille, l’a rapporté par un tiers. Hauchecorne devient obsédé, il tombe malade et il meurt. Ses derniers mots sont encore pour clamer son innocence, sa dernière phrase est « une 'tite ficelle ». Schéma narratif : Situation initiale : Dans un village (Goderville), un paysan appelé Maître Hauchecorne se dirige vers la place du marché. Au milieu du chemin une ficelle attire son attention et lui parait d’une utilité quelconque. Il a été aperçu par

premiers qui vont parler de notion d’émetteur. Le message est envoyé par un canal/ la voie par laquelle le message passe. Il y a ensuite le récepteur du message qui va décoder le message. Et ensuite il y a aura le destinataire. Le schéma de JAKOBSON Ce schéma est devenu classique dans les années 1970. Il est souvent utiliser par les publicitaire. Il va nous parler des différentes fonctions du langage : 1- La première fonction du langage est la fonction référentiel (CONTEXTE) c'est à dire

Michel Antaya Contents But : 3 Déroulement des expérimentations : 3 Expérimentation 1 : 3 Schéma électrique : 3 tableau des résultats expérimentaux (charge) : 3 Calcule théorique pour chaque taux (charge) : 3 Tableau des résultats expérimentaux (décharge) : 4 Calcule théorique pour chaque taux (décharge) : 4 tableau des résultats théorique : 5 Graphique charge : 5 Graphique décharge : 6 Expérimentation 2 : 6 Schéma électrique : 6 Tableau des résultats expérimentaux(charge) : 7 Calcule théorique pour

 se plein de la providence + IRONIE « sire Grégoire »  moquerie  obnubiler par l’argent : voudrais tout pouvoir acheter : « N'eussent pas au marché fait vendre le dormir, / Comme le manger et le boire. » B. la structure du récit Véritable schéma narratif dans un court passage :  situation initiale v1-13 : narration raconte habitude des pers. + présentation  élément perturbateur : V14-33 : F. donne argent à S  malheur du S. v34 « Prenez ces cent écus : gardez-les avec soin, /Pour

______ Rappelez-vous que votre résumé doit être rédigé au présent (et au passé composé si un événement antérieur au début de l’histoire doit être mentionné) et dans un style neutre (objectivité : on ne juge pas les personnages). Il respecte le schéma narratif sans faire référence à l’œuvre à résumer ailleurs que dans l’introduction et la conclusion.

lampe (s) 1 2 3 Normal Faible Très faible Schéma Eclat de chaque lampe Exercice 03 : Les circuits dans lesquels toutes les lampes sont en série sont A et F. Auteurs : A. BOUAMARA A.ALILECHE pour www.pass-education.fr Exercice 04 : expérience a b c d e f éclat de la lampe Faible Faible Normal Tres faible Tres faible Eteinte Exercice 05 : CIRCUIT N°1 1. schéma du circuit 2.L’éclat de la lampe L1 est normal. CIRCUIT N°3 1. schéma du circuit 2.L’éclat de la lampe L1 est encore

de Gestion d’Oujda Tract de propagande du gouvernement de Vichy, Association Libération Nord ,1944. Dans ce qui suit, nous procèderons à l’analyse de l’image cidessus selon trois approches différentes :  Le schéma de Jakobson  Les codes  La théorie de la Gestalt Analyse par le schéma de Jakobson Fonction référentielle L'accent est mis sur le coût humain de la 2éme guerre mondiale à cause de la France libre, de l’Angleterre et de l’URSS. Fonction expressive Le destinateur utilise le dessin