Schema Narratif Le K

........................................................................................................................ 106 Règles pour la transition entre LMD1 et LMD2...................................................................... 109 Le schéma des études supérieures « L-M-D 2 »........................................................................... 110 Structuration des parcours de formation....................................................................................... 111 CHARTE

paragraphes et mettent en relief (notez cependant que votre marge de manœuvre est réduite par l’éditeur qui vous impose son format). MP Guide prat 22/01/07 13:09 Page 31 CHAPITRE 2 Garder le lecteur attentif Au cours de votre narratif, il vous arrivera de vouloir guider l’attention du lecteur vers les points importants de votre texte de façon à ce qu’il n’ait pas à distinguer seul ce qui vous est important (il en est probablement incapable sans votre aide). Bien entendu, vous

cet effet, l’auditeur doit donner la préférence aux pièces selon leur force probante. Cette dernière est orientée dans un sens croissant, suivant le schéma ci-dessous : -- -lettre d’affirmation -examen des documents internes -examen des documents émanant d’un tiers -confirmation directe d’un tiers -observation physique + D’après ce schéma, on peut juger que l’observation physique et la confirmation directe sont des éléments plus probants, que les autres sources d’informations. a- L’observation

dans le deuxième chapitre n'est pas encore présente ici. Alexandre imite le style d'Homère, comme si les Muses lui insufflaient des mots homériques et l'inspiraient. Un bel oxymore, d'ailleurs, lui permet de mettre en évidence leur lieu de parenté « ™k DiÕj ». En fait, l'auteur a sans doute souhaité montrer la frénésie que ressentit Alexandre qui, dans la légende seulement, se rendit à Troie. Chapitre 27, § 3 « Si tu vas là-bas, Alexandre, Tu trouveras un autre monde plus important mais d'où

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nd] rr I-r Ai d'J ffi \u ü c 2 :r 0:'3 0613'-1 L 5405566777 r N rq N l-) st t-1 FI] o t\ o\ o 1968 1981. F z sl rI] >J c E FI] U c:.' i I 't 1980 LiJ t f,]! ^* 1 +'. t \ ,-'r / l I G 1975 e:! ":a l k * h r\ \ F{ L'ANTI-CEDIPE, 1972 KAFKA POUR UNE LITTÉRATURE MINEURE, ts F] o q L'IMAGE-MOUVEMENT En collaboration avec Félix Guattari RHIZOME, 1976 MILLE PLATEAUX, F] CINEMA 1 oo LOGIQUE DU SENS, 1969 SPINOZA PHILOSOPHIE PRATIQUE, t-{ PRÉSENTATION

La Bank of America prend par exemple 25 % des coût fixes et 50 % des dépenses autre que les intérêts versés . Selon cette approche, on peut envisager un schéma dans lequel le montant alloué en fonds propres pour couvrir le risque opérationnel serait égal : Indice d'activité *multiplicateur de la ligne d'activité*k, k est un score représentant l'environnement. Cette approche présente l'avantage de sa facilité à mettre en place, une fois que l'élément inconnu de volatilité des résultats

vieillesse» est impossible, mais qu’il faut craindre la colère d’un roi si on ne satisfait pas son désir (cela pourrait être lui qui prononce le jugement du vers 3), il se tient «clos et coi», renfermement et silence qui sont accentués par l’allitération en «k». Seulement, quand le roi le fait chercher, il ne se dérobe point. Très habile, il s’est renseigné et conduit sa plaidoirie avec le ton et la rhétorique d’un avocat. Puis l’hypocrite allègue une activité religieuse (comment reprocher un pélerinage?)

vieillesse» est impossible, mais qu’il faut craindre la colère d’un roi si on ne satisfait pas son désir (cela pourrait être lui qui prononce le jugement du vers 3), il se tient «clos et coi», renfermement et silence qui sont accentués par l’allitération en «k». Seulement, quand le roi le fait chercher, il ne se dérobe point. Très habile, il s’est renseigné et conduit sa plaidoirie avec le ton et la rhétorique d’un avocat. Puis l’hypocrite allègue une activité religieuse (comment reprocher un pélerinage?)

les simulations des paroles fabriquées au théâtre pour une copie mimétique des conversations de la vraie vie. Cependant pour une part, le théâtre fait dialoguer les personnages comme s’ils étaient des vraies personnes, car il est construit sur un schéma interactionnel dans lequel les rôles du « je » et du « tu » s’échangent constamment. Le dialogue théâtral offre alors le miroir de personnes qui entrent en interaction et nous donne l’illusion d’une vraisemblance conversationnelle. Comme l’écrit Catherine