Schemas Actanciel Le Passager

mettre en évidence la présence de l’apologue dans cet extrait et son utilité. Pour ensuite montrer comment est-ce que l’argumentation aide le vieil homme dans sa réflexion ? Pour commencer, nous pouvons remarquer que ce passage présente un apologue. Un apologue est un conte qui fait passer une morale tout en plaisant au lecteur. Elle veut instruire, enseigner et faire réfléchir. «Comme le peuple grossissait tous les jours », nous pouvons supposer que cette phrase pourrait

du récit, le jeu avec les attentes du lecteur, le suspense I - L’incipit et le statut du narrateur (p. 7 à 8) A/Le narrateur 1 - Qui est l’auteur? 2 - Qui raconte l’histoire? 3 - Quel est le pronom personnel utilisé? 4 - Relevez dans ce passage les expressions qui témoignent de la jeunesse du personnage. Expliquez l’expression «j’ai cru que j’avais été transformé en sardine à l’huile marinant dans une boîte de fer-blanc». Quelles informations trouvons-nous à son sujet ? B/La situation

précis d’une existence entière, dans la mesure où cette existence est présentée autour d’un élément central qui l’organise entièrement. La forme brève de la nouvelle impose une construction dramatique ramassée : les personnages sont peu nombreux, les passages descriptifs sont réduits à l’essentiel, les événements s’enchaînent rapidement : ce qui n’est pas nécessaire à la compréhension de l’histoire est écarté. Toute l’action tend vers la chute (dernière phrase de la nouvelle) et l’effet qu’elle doit produire

les codes et les références -ponctuation de spécifiques des lieux de l’information passages Activités orales et TE -présentations orales ; -jeux de rôle -simulations -discussions 19 vocabulaire, modalisateurs, le texte/discours prescriptif : - les marques de la prescription - les enjeux du prescriptif (conseil, ordre) Production de l’écrit - donner une suite à un petit récit - insérer un passage descriptif dans un récit - exprimer son point de vue au sujet d’une idée (opinion)

et rapproche certains passages d’autres ecrits du ´ romancier. Enfin, dans la partie dossier, l’edition propose un choix ´ varie de textes de Maupassant (lettres a Flaubert, articles, ´ ` preface) et de Zola (extrait de L’Argent), qui informent ´ notamment sur la genese et la reception du roman. ` ´ Bel-Ami 4 I I . T ABLEAU ´ Seance ´ Seance 1 Introduction a la lecture ` de Bel-Ami de Maupassant Objectifs Contextualiser l’œuvre. ´ Etude structurelle et actancielle ; lecture analytique

spatio-temporelles | Jusqu'à un soir d’été, la nuit, la plus grande partie de la nuit | Système-temps | Passé simple (temps de référence), imparfait, présent, passé composé, futur simple | Ce texte en mode récit intègre néanmoins des passages en discours direct, ce qui le rend vivant. Le narrateur est omniscient, il voit tout et entend tout. Ce qu'il se passe chez la femme et chez le voisin. Il parle à la 3ièle personne du singulier. Il n'est toutefois pas « neutre » puisqu'il décrit

perdition, personnelle ou sociale. Dans son texte (A), Balzac recherche les grands mobiles de l'activité frénétique qui anime Paris, ville des ascensions sociales mais aussi de perditions morales ; il les découvre dans l'or et les plaisirs. Le passage est ici une description physique et morale de Paris, qui insiste sur trois aspects de la ville : l’écœurement (« mouvement de dégoût ») que suscite une capitale usée (« elle devient grise comme le plâtre des maisons qui a reçu toute espèce de poussière

de Candide, l’autodafé, chapitre 6 A l’oral, pour toute œuvre intégrale, on attend dès l’intro que vous soyez capable de situer l’extrait par rapport à ce qui précède. Ici, après une présentation très rapide de l’auteur et de l’œuvre, situez le passage : Après avoir été expulsé du château de baron de Th, Candide erre de par le monde, découvre les divers aspects du mal, et rencontre des personnes mal intentionnées ou des bienfaiteurs (Jacques)et des amis. Il retrouve même Pangloss et un peu plus

prises en charge par des acteurs. Par définition, l'acteur est l'instance chargée d'assumer les actions qui font fonctionner le récit. En effet, il ne peut y avoir de récit sans actions. En ce qui concerne les actants, on se réfère surtout au schéma actanciel tel qu'établit par A.J. Greimas. Selon lui, les rôles actantiels (ou actants) sont au nombre de six: • le sujet • l'objet • l'opposant • l'adjuvant • le destinateur • le destinataire Finalement, le rôle thématique désigne l'acteur qui

d’Iseut envers Tristan au début ? et à la fin du passage ? Réponds en relevant deux noms antonymes. Comment s’explique ce changement ? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. L’amour est-il présenté dans ce passage comme un sentiment prévisible ou imprévisible