Schéma Narratif De La Nouvelle Aux Champs

Niveau : Tronc CommunModule : II , La nouvelle réaliste, Aux champs de Maupassant.Séquence : entrée dans l'œuvreActivité : travaux encadrésObjectifs : · étudier le paratexte· connaitre l'écrivain, le mouvement réaliste, la nouvelle, la nouvelle réaliste I- Etude du paratexte : 1- La première de couverture : elle est composée des éléments suivants :1. Le titre de l’œuvre2. Le nom de l’auteur3

que vous aurez classé tous les aspects du texte. La première chose à identifier est le genre du texte (poème, dialogue théâtral, extrait de roman...) Ce qu'il faut repérer Les commentaires possibles - Le lexique un ou deux des champs lexicaux, les champs lexicaux permettent souvent d’identifier les thèmes du texte. - La syntaxe, place des mots, mots de liaison rythme du texte, enchaînements, idées principales, idées secondaires - Le niveau de langue (soutenu, courant, familier) par exemple

La nominalisation L.V. p. 24 et p. 43 Le lexique de la narration Les reprises nominales Contrôle de lecture à chaque séance 1 : de la p. 1 à 44 : l’énigme 2 : de la p. 44 à 100 : la découverte et le piège 3 : de la p. 100 à 136 : la nouvelle Aberfoyle 4 : de la p 137 à 188 : Nell 5. de la p 188 à 237 : le mariage Première approche d'un roman (notions de biographie, étude du paratexte, composition d'une œuvre). figure de style : comparaisons et métaphores Fiches-bilans : apprendre

> Les genres narratifs : le conte, la nouvelle, le roman Objet d’étude : Objectif : Le récit : la nouvelle Faire apparaître le fonctionnement et la spécificité des genres narratifs Étude des genres et registres Perspective dominante : Textes et œuvres : Groupement de textes autour de la nouvelle Séquence 1-FR20 27 © Cned – Académie en ligne Chapitre 1 > La variété des genres narratifs A B ........................................................... 31 Problèmes

plus large au plus pointu : genre de l’œuvre (poème, théâtre, roman, nouvelle…), type de récit (fantastique, …), forme de discours (narratif, descriptif, explicatif, argumentatif), registre (ou tonalité : ironique, tragique, pathétique, épique, …), le niveau de langue. 5) Etudier la structure : le schéma narratif, la construction argumentative, récit encadré/texte cadre… 6) Etude de la rhétorique : figures de style, champs lexicaux, modalisateurs, connotations. On peut remplir un tableau qui

relever les champs lexicaux dominants, puis à observer la relation qui les lie et à l’apprécier. Se poser la question : Quelle interprétation ? * Repérez le ou les champs lexicaux d’un texte : Ne pas hésiter à faire des regroupements au lieu de multiplier les champs lexicaux qui peuvent difficilement être plus de 3 ou 4. Pensez à l’association des contraires : tout ce qui concerne le silence peut entrer dans le champ lexical du bruit, par exemple. En observant la disposition des champs lexicaux

croire classique, est en fait un apologue qui critique la monarchie absolue en place à l'époque. Ce texte, que l'on pourrait prendre pour un conte classique, va très vite se révéler être un apologue. Dans un premier temps, ce texte suit le schéma narratif d'un conte, avec la situation initiale, une communauté d'aveugles vivant "paisiblements et fortunés" (l8). Dans la situation initiale du conte, c'est l'imparfait qui est employeé "étaient" (l2), "décidaient" (l2), "distinguaient" (l3),,, C'est

termes : |[pic] | Ce " schéma des possibles narratifs " de C. Brémond illustre clairement qu'un récit peut se développer à l'infini puisque chaque passage à l'acte ou transformation peut donner lieu à une ou plusieurs nouvelles séquences. Un texte se découpe en paragraphes, mais ce découpage ne correspond pas toujours au découpage en unités narratives. Pour repérer celles-ci

Renoir : Le jeu de l’amour et du hasard. Mai 2011 Introduction I) Présentation : a) Biographie de Jean Renoir b) Fiche technique du film c) Synopsis II) Un univers instable : a) Le monde du paraître b) Un schéma narratif déséquilibré c) Un univers théâtral entre drame et comédie III) Une instabilité sentimentale : a) L’amitié b) L’amour Conclusion Introduction : « La règle du jeu » de Jean Renoir est un film complexe tant par la multiplication

samajestesequence 1 Séquence III : Survivre… dans Sa majesté des mouches L’Etude d’un récit complexe Séquence inspirée de l’édition Classico collège (Gallimard) Objectifs - Approfondir l’étude du narratif autour d’un récit complexe : • la structure narrative et la progression du récit • l’évolution des personnages Œuvres et textes que nous avons lus - Œuvre intégrale : Sa Majesté des mouches, de William Golding (Edition Classicocollège chez Gallimard) - Extraits • Daniel Defoe