Schéma Narratif Thérèse Raquin

lecteur des attentes qui seront confirmées ou rectifiées au cours de l’acte de lecture. La notion de genre apparaît d’abord chez Platon , puis elle sera théorisée par Aristote, dans sa Poétique. Genres et formes littéraires : • Poétiques • Narratifs • Théâtraux • Epistolaires La littérature du Moyen Âge L'expression de "Moyen Âge", datant du début du XVIIe siècle, qualifie de manière péjorative, dans la vision des humanistes, la période qui s'étend de la fin du Ve siècle à la fin

constater à quel point La Fontaine donne à chacun de ses livres une architecture étonnante, fondée sur des symétries répétées, une distributivité quasi mathématique, comme si quelque chiffre secret gouvernait l’ensemble…De même, si vous faites le schéma rimique de La Laitière et le Pot au lait, ci-dessus – à chaque rime, attribuez une lettre de l’alphabet – vous constatez qu’existerait une parfaite symétrie s’il n’y avait le vers intrus n° 10 qui déséquilibre la balance (15 vers et 14 vers). Ce vers

constater à quel point La Fontaine donne à chacun de ses livres une architecture étonnante, fondée sur des symétries répétées, une distributivité quasi mathématique, comme si quelque chiffre secret gouvernait l’ensemble…De même, si vous faites le schéma rimique de La Laitière et le Pot au lait, ci-dessus – à chaque rime, attribuez une lettre de l’alphabet – vous constatez qu’existerait une parfaite symétrie s’il n’y avait le vers intrus n° 10 qui déséquilibre la balance (15 vers et 14 vers). Ce

l’expression de soi ; – scènes de théâtre : l’attention est portée en particulier sur l’enchaînement et la progression du dialogue ; – réponses argumentées à des questions de lecture analytique et expression justifiée d’un point de vue ; – prolongement narratif en relation avec les œuvres étudiées dans le cadre de l’histoire des arts. Une écriture longue peut être envisagée de façon individuelle ou collective, notamment la rédaction d’une nouvelle réaliste ou fantastique. IV. L’expression orale En Quatrième

ainsi amener les élèves à émettre quelques hypothèses de lecture afin de mieux appréhender la suite du roman. Il s’agira également pour l’enseignant de vérifier si certaines notions fondamentales en lien avec le genre romanesque sont acquises : schéma narratif, statut du narrateur, emploi et valeur des temps verbaux. Objectifs du programme CAPACITÉS « Interpréter la dimension symbolique d’un personnage ou d’une situation. » CONNAISSANCES L’expression du doute ou de la révolte face au monde moderne