Schéma Narratif Thérèse Raquin

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ PEDAGOGICKÁ FAKULTA Diplomová práce Brno 2006 Zuzana Zsemlová MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra francouzského jazyka Thérèse, l’héroïne féminine chez Zola et Mauriac Diplomová práce Brno 2006 Vedoucí diplomové práce: Mgr. Marcela Poučová Vypracovala: Zuzana Zsemlová Prohlašuji, že jsem diplomovou práci zpracovala samostatně a použila jen prameny uvedené v seznamu literatury

cinématographique d’un texte narratif. Présentation tabulaire de la séquence : TABLEAU Descriptif des séances Séance 1 : Guy de Maupassant, Boule de Suif Objectif : Evaluer la lecture de la nouvelle faite par les élèves. La première séance de cette séquence prend la forme d’une évaluation diagnostique de lecture dont l’objectif est avant tout de contrôler la lecture de la nouvelle menée par les élèves. Le corrigé de ce devoir permet de vérifier qu’il s’agit bien d’un texte narratif intégrant une

Classe de Seconde ☛ Le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme Thérèse Raquin Émile Zola Édition d’Emmanuelle Würtz À Paris, Thérèse Raquin s’ennuie dans la mercerie lugubre où elle vit aux côtés de son mari et de sa bellemère. Sa vie bascule lorsqu’elle rencontre Laurent. Dominés par leur passion, les deux amants décident un jour de tuer le mari devenu trop encombrant. Dans ce roman naturaliste, ISBN 978-2-7011-6460-1 Zola analyse avec 320 pages minutie les sensations et

connaissances sur le dialogue dans le récit et sur le portrait étudier un dialogue argumentatif différencier implicite et explicite dans l’argumentation savoir rapporter les paroles des personnages étudier l’adaptation cinématographique d’un texte narratif III/ Présentation tabulaire : séance Dominante support Objectif Evaluation 1 lecture La nouvelle dans son intégralité Evaluer la lecture de la nouvelle Diagnostique 2 Lecture La nouvelle 1° Etudier le traitement du temps et du

Le roman – Histoire littéraire Antiquité : Epopées en vers, absence de récits en prose. Aristote : distinction récits mode narratif et mode dramatique. Fin de la latinité : Pétrone, Le Satiricon ; Apulée, L’âne d’or. Qualifiée de sous-littérature. Moyen Age : Récits en langue romane (roman) mais en vers (octosyllabes). Sujets : amour courtois, idéalisé, exploits chevaleresques. Renaissance : Récit en prose peu repris parmi les plus grands (Marot, Ronsard, Du Bellay) Rabelais : inspiration

devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : les genres narratifs, le récit Objectifs du devoir : Ce devoir évalue votre capacité à analyser et à réécrire une nouvelle en changeant le point de vue narratif. Pour réaliser ce premier devoir, vous devez connaître les acquis de la séquence 1 sur les genres narratifs brefs (le récit : conte, nouvelle réaliste, nouvelle fantastique), savoir utiliser les schémas narratif et actantiel, savoir faire le portrait d’un personnage et avoir bien

Commentaire comparé. Séquence VIII. Lecture analytique n°5. Commentaire comparé. (1ère L.)   Commentaire comparé de « La mort des Héros, Acte V, scène 3, Roméo et Juliette, 1597, William Shakespeare, et de « La mort de Thérèse et de son époux », Chapitre XXXII, Thérèse Raquin, 1867, Emile Zola.   INTRODUCTION.    ● William Shakespeare (1564-1616), était le troisième de huit enfants. A l'âge de dix-huit ans, il se maria avec Anne Hathaway, fille de cultivateurs, de huit ans son aînée, et a

journalisme avec des feuilletons et des articles virulents, en faveur des Manets . Admirateur des Goncourt et séduit par les idées de Taine et de Claude Bernard, il évolue assez vite vers le réalisme et même le "naturalisme" qui se manifeste déjà dans Thérèse Raquin et Madeleine Férat dix ans avant qu'il n'en expose la doctrine. Dès 1868, il trace le plan d'ensemble du cycle des Rougon-Macquart et, à partir de 1871, au prix d'un labeur régulier, il va publier à la cadence moyenne d'un roman par an les 20

devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : les genres narratifs, le récit Objectifs du devoir : Ce devoir évalue votre capacité à analyser et à réécrire une nouvelle en changeant le point de vue narratif. Pour réaliser ce premier devoir, vous devez connaître les acquis de la séquence 1 sur les genres narratifs brefs (le récit : conte, nouvelle réaliste, nouvelle fantastique), savoir utiliser les schémas narratif et actantiel, savoir faire le portrait d’un personnage et avoir bien

personnages. PROBLEMATIQUE : Dans quelle mesure le roman se constitue-t-il toujours en opposition à la tradition romanesque ? [pic] S5 UN ROMAN ANTI-ROMANESQUE – TEXTE 16 INCIPIT Emile ZOLA, Thérèse Raquin, 1867 Au bout de la rue Guénégaud, lorsqu’on vient des quais, on trouve le passage du Pont-Neuf, une sorte de corridor étroit et sombre qui va de la rue Mazarine à la rue de Seine. Ce passage a trente pas de long et deux de large