Schema Narratif Un Aller Simple

identifier le schéma narratif Evaluation 1 3 Le temps dans le conte Langue 1h Le petit Poucet Faire repérer les valeurs du passé simple et de l’imparfait 4 Les formes de l’imparfait et du passé simple Conjugaison 1h Le petit Poucet Savoir former l’imparfait et le passé simple Evaluation 2 5 Le rôle des personnages dans le conte Lecture 1h30 Le Petit Chaperon Rouge Faire identifier les personnages du conte et leur rôle : le schéma actantiel

à une utilisation complexe du schéma narratif ordinaire et par la diversité des discours comme des vers ! I / Le récit de cette fable est vivante à la fois par son temps employé , le passé simple qui occupe une place importante ou avec des verbes d'action comme « accourut » ( vers 2 ) ou « pleura » ( vers 28 ) qui nous montre que le discours narratif constitue un certain scénario . La Fontaine surprend le lecteur par sa manière de jouer avec le schéma narratif traditionnel . La fable s'ouvre

nous étudierons les différentes formes de comique selon l’intention de Voltaire. Le héros est caractérisé avec des qualités et des atouts car il est sensible, courageux et modeste, ses qualités sont marqué d’un effet immédiat grâce au passé simple: « il se sentit pénétré de compassion pour elle » ; « Zadig courut se jeter entre elle et ce barbare ». Le courage physique et moral de Zadig est une réaction instantané par le présent : l’Egyptien s’empare de son épée, Zadig s’arme de la sienne »

livré) ( A quelle(s) question(s) répond-elle ? Quel évènement vient perturber la situation de départ ? Qu’est-ce qui change de l’habitude ? ( Que constates-tu au niveau du temps ? Il change, l’imparfait est remplacé par le passé simple - Quels types d’information te fournit la partie 3 ? Tout ce qui est mis en œuvre pour résoudre le problème (de la livraison de linge= les événements déclenchés par le problème (discussion de la sainte avec le loup) (

antagonismes dès à l’exercice du pouvoir, l’évolution des révoltes. Aller à l’essentiel. 5. Se baser sur le concret: des actes (leurs échecs et la thèse en contrepoint) (leurs et la thèse en avertissement). 6. La vie: les personnes parlent, agissent, les discours (direct ou indirect), les actes. 7. Les raccourcis, générateur de force dans le récit à Antithèse: gouvernements/gouvernés Rapides évolutions des actions: un schéma narratif très rapide (situation initiale, élément perturbateur du récit

être affinée, mais elle a au moins le mérite de nous amener à distinguer ce qu’est la relation et ce que sont les faits. Un récit, quel qu’il soit : roman, BD, conte, roman-photo…, met en œuvre des événements : un contenu narratif et une façon de les présenter : un acte narratif. Pour désigner ce qui est raconté dans le récit, on parle de fiction, et la manière de raconter prend le nom de narration. Résumé : voir feuille manuscrite annexe EXERCICE sur la narration et la fiction

(surtout dans les campagnes). Enjolivant : rendant plus joli. Moralisant : en y ajoutant une morale. J’explique aux élèves que nous allons maintenant analyser un conte que j’ai découpé en morceaux afin d’y découvrir les différentes étapes du schéma narratif. Je précise que ce conte a été écrit par Charles Perrault, qui a vécu comme nous venons de le découvrir, au XVIIème siècle et que donc, on retrouve quelques mots plus anciens et plus difficiles à comprendre que j’expliquerai au fur et à

possède ses propres lois. "Toute narration obéit à deux types de lois : les unes propres à un type textuel - le récit ; les autres liées à un système qui rationalise et organise la représentation - le vraisemblable."(Jean-Michel Adam, le texte narratif). Ce qui " semble vrai " se distingue du " vrai " dans la représentation d'un monde possible et la somme des propositions narratives ne calquent pas la réalité. Tout autant que la saisie du sens, la saisie de la réalité dans une pureté utopique

: LE CONTE LE PETIT CHAPERON ROUGE Etude d’un conte et de ses variantes Objectifs généraux : Savoir lire et analyser un conte Savoir reconnaître les caractéristiques du genre Nommer les différentes étapes du texte narratif Manipuler les temps du récit au passé Inventer et rédiger un conte parodique Analyser des images et le message contenu Réaliser une image publicitaire parodique(sous réserve de temps) Séance 1 : Objectif : être

CE QU'IL FAUT SAVOIR Période 3 : le conte la formule d'entrée le schéma narratif le schéma actantiel la visée du conte le conte explicatif et le conte initiatique les personnages les expansions du nom le merveilleux les indices de temps la morphologie du passé simple la morphologie de l'imparfait les valeurs d'emploi du passé simple et de l'imparfait les valeurs d'emploi du présent Quelques difficultés d'orthographe des verbes du 1er groupe Un conte commence souvent