Schéma Trisomie 21

de : Transformation des pratiques éducatives, C. Dionne et N. Rousseau (dir.), ISBN 2-7605-1432-3 • D1432N Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés  De l’intégration scolaire à une véritable pédagogie de l’inclusion 21 un modèle simple, en cinq étapes, visant à amener l’enseignant de classe ordinaire et l’enseignant spécialisé à unir leurs efforts pour répondre adéquatement aux besoins éducatifs de tout élève éprouvant des difficultés, même temporaires, dans ses

– Présentation générale – Ouverture – Descubro – Comienzo… – Continúo… S5 p. 1 S5 p. 3 S5 p. 5 S5 p. 6 S5 p. 9 – Me recreo – Utilizo el vocabulario – Utilizo la gramática – Actúo – Disfruto leyendo S5 p. 13 S5 p. 16 S5 p. 17 S5 p. 18 S5 p. 21 – ¡A recapitular! – Gramática y vocabulario – Actúo – Expresión escrita – Je m’auto-évalue S5 p. 27 S5 p. 28 S5 p. 29 S5 p. 30 S5 p. 31  fiches photocopiables – Comprensión auditiva – Descubro – ficha 2 – Tarea Comienzo… – Tarea Continúo…

handicapées, vous avez des gens qui ne veulent absolument pas travailler parce qu’ils vous disent qu’ils considèrent que c’est à l’Etat de me prendre en charge ». Il convient donc de différencier les cas. Les personnes porteuses d’un handicap mental (type trisomie) sont considérées comme des « personnes qui ont donc des difficultés intellectuelles mais qui sont très partantes pour vraiment faire le maximum par rapport au minimum de connaissances qu’ils peuvent avoir ». Les personnes atteintes d’une maladie

sanglante: darwinisme et communisme ...............................19 Darwinisme et terrorisme...........................................................................20 L'Islam n'est pas la source du terrorisme mais sa solution.......................21 L'Islam est une religion de paix et de bien-être.........................................22 Dieu réprouve la méchanceté....................................................................22 L'Islam favorise la tolérance et la liberté d'expression .