Seconde générale et technologique

Fabrication > Vente | Activité : L’évolution de la mercatique (Annexe) 1. La mercatique doit son évolution à l’augmentation de l’offre par rapport a la demande ainsi qu’a l’évolution de la concurrence 2. -La crise de 29 (crise économique). -Seconde guerre mondiale (reconstructions) -1960/1970 > Création du marketing -Crise du pétrole de 1979 (Hausse de la concurrence et segmentation du marketing) -1985/1995 : Equilibre économique, qualités de bien et de service exigés (création du marketing

siècle et de millénaire mais également d'économie : on assisterait ainsi à l'avènement d'une nouvelle économie. Cette impression est doublement renforcée, d'abord par le fait que notre société est le lieu de mutations qui dépassent le seul cadre technologique en même temps qu'elle offre à celui-ci les conditions d'un développement remarquable : mondialisation des échanges, globalisation de la finance, tertiarisation des activités et des emplois, individualisation des comportements ; ensuite, par une

recette. Toutes ces réalisations n'entrent pas nécessairement dans la catégorie des activités technologiques, mais le seul fait d'avoir transformé rationnellement des matières premières à l'aide d'outils et de techniques est susceptible de mobiliser une pensée technologique. La question qui se pose alors est de savoir comment distinguer approche technologique et approche artistique, approche technologique et approche scientifique. Dans la réalité de la classe, ces approches sont souvent mêlées. Il

l’évaluation de l’école (remplacé aujourd’hui par le Haut Conseil de l’éducation) entre 2000 et 2005, les évaluations nationales permettent de distinguer deux groupes d’élève. 50 % d’entre eux qui ont eu un parcours scolaire sans histoire et qui arrivent en seconde à l’âge requis dont les résultats aux tests sont équivalents à ceux des meilleurs élèves des premiers pays du classement. Pour les autres – dont un tiers environ a redoublé une classe et les 15 % restants ont redoublé plusieurs fois –, les résultats

s’attaquer aux vrais problèmes qui touchent l’école : elle ne tient plus la promesse républicaine de lutte contre les déterminismes sociaux et reproduit violemment les inégalités. Les inégalités entre les filières et les voies (professionnelle, technologique et générale) sont persistantes. Les inégalités entre les territoires se creusent, certains étant de plus en plus oubliés par l’Éducation Nationale. C’est face à la hausse constante des inégalités, face à l’avenir des lycéens et l’accès à la réussite

la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail RESUME THEORIQUE & GUIDE DES TRAVAUX PRATIQUES MODULE N° : 4 TITRE DU MODULE : Recherche et veille technologique l'information SECTEUR : TERTIAIRE SPECIALITE : TSSRI Niveau : TECHNICIEN SPECIALISE Version Mai 2005 Module N°04: Recherche et veille technologique l'information Filière : TSDI REMERCIEMENT La DRIF remercie les personnes qui ont contribué à l’élaboration du présent document. Pour la supervision : MME.BENNANI

OFPPT ROYAUME DU MAROC RESUME THEORIQUE & GUIDE DES TRAVAUX PRATIQUES MODULE N° : 4 TITRE DU MODULE : Recherche et veille technologique l'information SECTEUR : TERTIAIRE SPECIALITE : TSSRI Niveau : TECHNICIEN SPECIALISE Version Mai 2005 Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail Module N°04: Recherche et veille technologique l'information Filière : TSDI OFPPT / DRIF / CDC Tertiaire & TIC Page : 2 Septembre 2005 REMERCIEMENT La DRIF remercie les personnes

Repérer les verbes d’action utilisés, mots importants, mots clés 2) LA LECTURE RAPIDE DES DOCUMENTS (ANNEXES) ( 10 minutes) Lire les documents en entier et chercher le sens des mots clés, repérer les titres et sources des documents Dégager le sens général des documents Repérer les différentes parties des documents, l’articulation des idées 3) L’ANALYSE DES DOCUMENTS EN FONCTION DES QUESTIONS (40 minutes) Procéder à une nouvelle lecture pour rechercher les éléments de réponse aux questions 4) LA REDACTION

SOMMAIRE I. L'analyse interne du marché de la production audiovisuelle. · Les données générales · La demande · L'offre · La distribution · L'environnement Synthèse en termes d'opportunités et de menaces. II. Nouvelles tendances et nouveaux concepts d'émissions III. Présentation du nouveau concept d'émission télévisée · Les données générales La taille du marché audiovisuel en valeur est d'environ 5245.6 millions d'euros pour la France. Les exportations des émissions françaises sont conséquentes notons

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE Inspection générale de l’Éducation nationale ETAT DE L’ENSEIGNEMENT DE LA PHILOSOPHIE EN 2007-2008 Groupe de philosophie Septembre 2008 Rapport à Monsieur le Ministre de lʼÉducation nationale Lʼétat de lʼenseignement de la philosophie en 2007-2008 — Groupe de philosophie - page 2/67 SOMMAIRE État de l’enseignement de la philosophie en 2007-2008 __________________________________1 SOMMAIRE ________________________________________________________________________